中学教师PCK发展阶段研究——以高中化学教师为例.pdf

硕士学位论丈 ⑩MASTER’STHESIS 摘要 《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布至今已经迈入第十五个年头，，新课程改 革在我国所有省市均己进入实行。本次新课程改革提出了新的课程理念、新的教学 方法和新的教学评价等。因此，高中化学教师必须调整并完善自己的教师观、学生 观和教学观，才能更好地适应新课程改革的需要，跟上课程改革的进程。 Content 学科教学知识(PedagogicalKnowledge,简称PCK)最早由美国斯坦福 大学的教授Shulman教授提出。他认为，PCK是在特定的学科领域中，用于有效地 表征特定知识或概念所必须的知识。简而言之，就是使他人能够理解某特定学科知 识的表征方式。 在本研究中，高中化学PCK是指高中化学教师在教学过程中，把自身所掌握的 高中化学学科知识进行有效表征、转化成学生所掌握并能灵活运用的高中化学知 识。同时，笔者将PCK六个部分：(1)化学学科知识；(2)课程知识；(3)教学目 标知识；(4)学生知识；(5)教学方法与策略知识：(6)教学评价知识。 本研究在大量文献研究的基础上，对一线高中化学教师开展调查研究，以了解 我国高中化学教师PCK的发展现状，提出提高高中化学教师PCK的有效建议。旨 在让新课程改革中的化学教师尤其是年轻化学教师了解自己的PCK结构，为我国 化学教师提高其PCK水平提供指导意见。 本论文主要包括以下五个部分： 第一部分文献综述。这部分主要阐述了学科教学知识的提出、发展以及在国内 外的研究现状，还对教师专业化发展的研究现状进行了分析，为后续研究奠定理论 基础。 第二部分是研究方案。包括研究的理论框架、研究目的、研究方法和研究工具。 第三部分是调查结果的分析。通过对一线高中化学教师进行调查，考查其PCK 的发展状况，分析入门期、成长期、成熟期、完善期教师在学科教学知识结构方面 的差异，并了解优秀教师的PCK主要来源。 第四部分是高中化学教师学科教学知识的个案研究，通过课堂实录和访谈研究， 进一步分析出不同教师在学科教学知识方面的差异。 第五部分是研究结论与建议。笔者对高中化学教师PCK的发展状况进行总结， 并对高中化学教师如何提高其PCK提出合理建议。 关键词：高中化学；学科教学知识；PCK；教师专业发展；发展阶段 万方数据 硕士学位论丈 ⑧MASTER’STHESIS Abstract ”Theoutlineofbasiceducationcurriculum hasentered reform(Trial)”promulgated curriculum inChmahave itsfifteenth new all andcities reform，in year,the provinces enteredthe forwardthe ofthenew implementation．Putconcept curriculum，new methodsandnew evaluationinthenewcurriculum tcaching teaching reform．Therefore， must the school teachers a