《小猴子下山》教案设计.docxVIP

PAGE 4 《小猴子下山》教学设计 贵池区乌沙中心学校晏塘小学 纪赛红 教学目标 1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。 2.能够正确区别“掰，扛，扔，摘，捧，抱”等动词。 3.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 4.由故事得到一定的启示懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。 教学重难点 重点：理解，区别“掰，扛，扔，摘，捧，抱”等动词。 难点：体会故事给予的道理。 课前准备 课件、课文相关图片。 课时安排 一课时 教学过程： 谜语导入 引出课题 教师出示谜语：一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。引导学生猜一种动物。 师：今天，我们要学习一篇和小猴子有关的课文。师板书课题，强调“猴”字的读音和结构。 二、初读课文 整体感知 1.师出示猴子的图片，“图上是一只什么？我们一起来看看小猴子下山讲的是一个怎样的故事。” 2.出示自读要求，引导学生自由读课文。大声朗读课文。给课文标上自然段。 3.学生自读结束后，出示“掰，扛，扔，摘，捧，抱”等字，引导学生在课文中圈出来。 师：下面我们进行一个摘桃子的游戏，在课文中把桃子中的生字圈出来，看谁圈的又快又多。圈完了举手，老师来检查。第一名有奖励。 三、精读课文，理清脉络 1.师：下面我们要一起来进入课文，通过图片的方法来学习课文。先看第一幅图，图上画了什么？（出示小猴子掰玉米图片） 猴子在干什么？找到课文第几自然段写的是小猴子掰玉米？ 指名朗读第一自然段。 师：书上写到小猴子看到玉米是什么样子的？（又大又多）引导学生圈出词语。那小猴子的心情怎么样呢？谁来读一读？引导学生读出高兴的心情。 全班齐读第一自然段，师出示玉米图片。引导学生再次梳理。 师：小猴子看见玉米地里的玉米（又大又多），他（掰）了一个玉米。（强调如何记住掰字），引导学生通过模仿掰的动作进行感受。 师：那么小猴子掰了这个玉米之后，这个玉米非常大，他是怎么拿这个玉米的？在课文里找一找（扛着）。（强调如何记忆扛字）引导学生做动作理解。 2.师出示第二幅图 师：小猴子扛着玉米往前走，它又看见什么了呢？ 出示桃子的图片。 师：书上的哪个自然段写了小猴子摘桃子呢？指名朗读第二自然段。 全班齐读第二自然段，思考：那么小猴子看到桃子是什么样的呢？（又大又红），出示桃子图片，引导学生圈出词语。 师：那这个时候，小猴子想干什么了呀？（摘桃子）强调摘字的写法和读音。学生模仿摘的动作。那玉米怎么办呀？（扔了）强调如何记忆扔字。 师：小猴子看到桃子又大又红。心情怎么样？全班齐读，读出他的高兴。 小猴子摘了桃子之后，是怎么带走的呢？找到书上怎么说的？（捧着）（强调如何记忆捧字）引导学生模仿动作理解。 3.出示第三幅图。 师：小猴子捧着桃子继续往前走，又看见了什么？ 出示西瓜图片。 师：哪个自然段写了？指名朗读第三自然段。 全班齐读第三自然段，思考：小猴子看到的西瓜是什么样的？（又大又圆）引导学生圈出词语。 师：那这个时候，小猴子又想怎样？（摘西瓜）学生模仿动作。小猴子看到西瓜又大又圆，心情怎么样？（非常高兴），全班齐读，读出高兴的心情。那桃子怎么办？（只好又扔了） 小猴子摘了西瓜之后，又是怎么带走的呢？（抱着）（强调如何记忆抱字）引导学生模仿动作理解。 4.出示第四幅图。 师：小猴子抱着西瓜往前走，看见什么啦？ 出示小兔子图片。 师：课文第几自然段写了?小猴子看到小兔子之后是怎么做的呢？（扔了西瓜去追小兔子） 指名朗读第四自然段。 师:小猴子看到小兔子是怎么样的？（蹦蹦跳跳）蹦蹦跳跳的真可爱，所以呢，我们的小猴子就怎么样？（扔了西瓜去追兔子）强调追的偏旁。 结果怎么样呢？全班齐读第五自然段。 师：我们的小兔子回家去了，结果小猴子怎么样了？（空手而归）。 深化主题 感悟升华 师：其实呀，小猴子一路上遇到了很多的好东西，最后却弄得空手而归，我们是不是感到很遗憾呢？那小朋友们，一起来想一想，小猴子最后为什么会空手而归？学生自由讨论回答。 师：如果小猴子能够好好的把一样东西拿回去，会不会这样？你们平时会这样吗？一件事没做好，就急着做另一件事，结果每件事都没做好。 所以，今天学习了小猴子下山的故事，我们要明白一个道理：做事情要有始有终，办好一件，再办另一件。 师生根据板书，通过儿歌方式复述故事。 师：猴子下山的故事讲到这，请同学们一起跟着老师，根据图片来复述一遍这个故事。 一只小猴下山来 看见玉米大又多 掰下玉米扛着走 看见桃子大又红 扔了玉米来摘桃 看见西瓜大又圆 扔了桃子去摘瓜 看见兔儿蹦又跳 扔了西瓜去追兔 兔儿跑走不见了 只好空手把家回 课后延伸 师：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又