用“精读”经典培养小学生.pptVIP

用“精读”经典培养小学生良好品德的实践研究 达州市通川区金山小学校 2018.10 问题提出和核心概念界定 一、问题提出 小学阶段的学生自制力低下、思想意识发展尚不成熟，因此在品德行为习惯的养成方面，容易出现走岔路的情况，在良好品德养成的过程中不仅需要教师和家长的引导、教育，还需要中华经典文化的熏陶和启迪，因此，研究中华经典文化对小学生品德行为习惯的影响很有必要。 精读：精读是不同于素读、泛读而言的概念，是指仔细深入地研读。一个人要丰富知识，就不得不读书。对重要的书籍和文章，要用心读重复读，要一字一句的深入研究，对重点的句子还段落所表达的内容和思想感情还要做到彻底的理解，这就是精读。 二、核心概念界定 1、精读经典 经典：是代表了全人类共有的感情态度价值观的文化形式，是能够引起持续性震撼力的那一类伟大的著作。 本课题的经典是我国那些重大原创性、奠基性，并适合小学生阅读对其有教育意义的著作，如《论语》《三字经》《弟子规》等。 2、小学生良好行为品德 品德：也可以称为道德品质，即道德或品行，是个人根据固定的道德行为标准所表现出来的稳定的特征和倾向。品德就本质来说，是道德规范和道德价值在和人身上的产物。从其中对和人的功效来说，就如智商和个人智慧行为的内部调节制度一样，品德则是个人社会行为的自我调节机制。 本课题研究意义 （一）选题的理论价值 其价值定位在“立什么德、树什么人”的根本问题上，引领课程改革和育人模式的变革，其中发展学生的文化基础是核心素养的基本内涵，重点是促进学生形成基本的人文知识能力、情感态度和正确的价值取向，综合表现为九大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新等。 （二）选题的实践价值和意义 1、选题有利于了解小学生品德的现状、倡导教师关注小学生现存的不良品德行为习惯，提升学校和教师传承中华经典文化的意识和能力，促使教育领域研讨“精读”中华经典文化对小学生品德的影响和作用，为学校规范学生的行为、探寻管理学生的方法、优化教师队伍以及提升学校的教育质量，提供实践方向和指导作用。 2、为教育领域提供关于用“精读”中华经典文化来培养小学生品德的可借鉴的案例和经验。 研究目标 1.在课题的研究实践过程中，总结出现阶段小学生品德行为习惯的特点，尤其分析突出的问题及其成因，形成课题研究的第一手资源，进一步提高教师的科研能力。 2.通过对中华经典文化的广泛收集与整理，分析中华经典文化对培养小学生良好品德的影响，明确其教育价值和意义。 3.以本课题的研究为突破口，总结出行之有效的“精读”中华经典文化培养小学良好品德的策略，并在全校进行推广 研究内容 1、以问卷或观察等方式调查金山小学小学生品德的现状，结合当前新课程改革理念和发展学生核心素养等政策背景进行研究，分析新时代小学生品德的现状、突出问题及其形成原因，形成现阶段小学生品德行为习惯状况的分析报告。 2.广泛收集与整理中华经典文化，总结中华经典文化在教育领域中的作用和价值，形成一套具有特色的德育校本教材（初步拟 定上、中、下三册，分别适用于小学低、中、高学段）。 3.以“精读”经典为手段，探索教师如何发挥学生自主性，进行小学生良好品德行为培养的有效途径与操作方法，并进行建模，形成具有实用性较强的可操作的德育模式。 4.探索小学阶段教师指导学生家长（及社区）通过“精读”经典来培养小学生良好品德行为的有效方法。 研究措施和活动 1. 争取学校领导重视，建立健全课题组织，加强研究过程的调控。 2. 构建学习型课题组，鼓励课题组教师创新。 3. 开展针对性的调查，为本研究打下基础。 4.依托本校省级课题成果《素读经典 伴我成长》校本教材，展开中华经典文化的“精读”活动。 预期研究成果和效果 首先，在学生成长方面，能够着眼于小学生的行为现状并及时发现典型的问题，进而产生关注，倡导依托中华经典文化来促进小学生养成优秀的品德，对发展其核心素养和今后的成长成才能够产生长远的影响。 其次，在教师发展方面，本课题的研究会引起教师对学生行为品德的关注，纠正教 师的职业观念，促使他们同等重视教学和德育，同时可以有效提升教师的专业素养，使教师自觉践行中华经典文化的思想，在言传身教的过程中帮助学生发展的良好行为品德。 再次，从学校发展的角度来看，本课题有利于促进学生良好行为品德的培养，同时弘扬中华经典文化。不仅为学校的管理、精神文明建设提供了有利条件，还响应了国家和教育部门继承中华经典文化的号召，促进学校的发展，提升学校教育教学水平和竞争力。 最后，课题能够引起社会对小学生品德的关注和对中华经典文化的再认识和再诵读，同时给教育领域关于以中华经典文化影响学生品