英语人教版九年级全册中考《被动语态》专题复习.doc

中考专题复习—《被动语态》教学设计 河图中心学校 方坤 教学内容： 被动语态 教学目标： 1.知识与技能：通过进一步学习语法被动语态，让学生明确被动语态所要求掌握和理解的内容。 2.过程与方法：通过想、听、说、练等手段，掌握被动语态的构成，并能准确运用。 3.情感、态度与价值观：通过学生积极参与被动语态练习的过程，培养学生换位思考的能力。 教学重点：学习被动语态的构成以及用法。 教学难点：被动语态的用法。 教学方法：参与式教学法。 教学用具: PPT课件。 教学过程： 一、导入：应用已学的句子变被动语态进行导入。（PPT） 二、归纳：（通过练习各种时态的例句的转换进行归纳总结） 1. 先请同学们讨论，对被动语态进行归纳总结：被动语态 （一）主语与动词的关系：主动语态主语是动作的执行者，被动语态主语是动作的承受者。 （二）被动语态的基本结构：be + done（动词的过去分词） 一般现在时态的被动结构：am /is /are + done 一般过去时态的被动结构：was /were + done 一般将来时态的被动结构：will be + done 现在完成时态的被动结构：have/has been+done 含情态动词的被动结构：情态动词+ be + done （三）被动语态的用法：当我们不知道谁是动作的执行者，或者没有必要指出谁是动作的执行者时，或者只需要强调动作的承受者时，要用被动语态。 三、例题解析：（结合习题，教师给学生讲解如何分析并解决问题） 1. We speak English 。（变成被动语态）→ English is spoken by us . 2. They bought ten computers last term.(变成被动语态) Ten computers were bought by them last term. 课堂练习：（学生完成课堂练习，先个体完成，然后同座核对检查，最后教师讲解） 七嘴八舌(将下列句子变为被动语态) People use knives for cutting things. The students clean the classroom twice a day. I found the tickets on the floor. 五．拓展练习: 1、He told us to get to school early。 2、Our parents ask us to stay at home at night. 3、---Did you go to the party? ---No, I ____________(invite) 4、The bridge ______________ in three weeks.（finish） 5、You can go out if your homework ______(do) 6、This is one of the things that _________(see) that day. 7、This is the only one of the things that _________(see) that day. ★：课堂练习、拓展练习详见PPT课件。 六、板书设计： 被动语态的基本结构：be + done（动词的过去分词） 一般现在时态的被动结构：am /is /are + done 一般过去时态的被动结构：was /were + done 一般将来时态的被动结构：will be + done 现在完成时态的被动结构：have/has been+done 含情态动词的被动结构：情态动词+ be + done 七、教学反思： 被动语态是动词复习里的一个重要的部分，是学生必须要掌握的一个重要内容。在英语考试中，不管是在听力、单项选择还是在阅读中都有大量的运用。我认为要掌握好被动语态，必须掌握以下几各方面的内容：被动语态的定义、用法、构成以及主动语态和被动语态之间的转换步骤及注意的事项。就在上一周，本人上了一节校际交流《被动语态》专题复习课，复习通过一些图片来练习被动语态的句子，而且图片的内容与生活密切练习。如举行运动会，做作业，喝水、扫教室、学生学英语等图片引入来复习，通过对比被动语态和主动语态的区别，让学生理解被动语态。同时，利用讲练结合的教学方法，引导学生学会归纳总结语法知识，学会自主学习，自己复习，巩固知识。一节课上完后，我感觉大部分学生能跟上我的节奏，跟我一起转，对被动语态的定义、用法和构成及转换步骤等重点内容掌握得较