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一、教材分析
(一)“话题式”复习模式
《英语课程标准》中任务型语言教学途径指出,要制定真实的情境,让学生在这一情境中进行真实的语言交际实践活动。现行的初中英语教学大纲,每个单元均以话题为基础,并对各课的教学内容进行科学地安排,强化师生间的双向交流,师生双方都是主体,是一种合作。这是一种以学生为本,培养人全面发展的教学方式,也是新课程的核心理念。在英语总复习课中,如果只是单纯的语言知识的复习,势必达不到这样的效果。进行话题式复习模式,就是选择一个合适的话题,将本课要复习的语法内容有机地融入其中,进行听说读写各项语言技能的训练。在课堂教学中,话题词汇和句型贯穿整个课堂,并且以技能训练为主,适量进行有关的语法项目的归纳和点拨,再配合少而精的训练题,取得良好的复习效果。本课话题了整合八年级(上)unit4 community,八年级(下)unit7 Man and nature和unit10 environmental protection以及九年级本单元We are trying to save the earth 。
(二)教学目标
1.能记忆并理解与The World and the Environment话题相关词语的语义。
2. 能谈论The World and the Environment话题。
3. 能运用与The World and the Environment话题相关的词汇和短语 进行写作。
4. 能树立“保护环境,从我做起”的环保意识。
(三) 教学方法
情景教学法,任务教学法,小组合作学习法,归纳教学法
(四)教学重点和难点
重点: 与The World and the Environment话题相关的词汇和短语;
现在完成时的相关知识点。
难点: 如何正确运用现在完成时;
知识的迁移——能在语言实践活动中熟练地综合运用七、八、九年级已经学习过的的相关单元话题的短语和句型表达进行写作。
二、学生分析
班级学生英语水平层次不一,一小部分的学生基础较扎实,中间部分较少,大面积的学生基础薄弱,还有极个别同学完全跟不上老师的教学。进入毕业年级后,学生的课堂活跃性远不如起始年级,课堂上能积极举手发言的同学屈指可数,能跟随着老师思考的同学大概不到班级半数,多数都等待老师讲解,自己动脑不积极。
三、教学设计说明
(一)学情分析
学生对整个初中阶段与The World and the Environment话题相关的内容较为熟悉,而且这也是学生很感兴趣的话题之一。学生对环境污染、环境保护等表达具备了一定的语言基础,因此,这些学生能够并愿意参与课堂。由于本节课知识涵盖范围较广,对于后进生有一定困难。
(二)教学方法设计
本科主要采用任务教学法,同时采用思维导图、情景教学、小组合作学习方法,以及归纳教学法等。由于本课课型是中考话题整合复习课,整合了与The World and the Environment话题相关的单元,其综合性强,知识跨度大,故而采用任务型教学构建专题知识网络。任务教学使得教学目标更加明确,从而有利于教师组织教学,培养学生归纳能力。小组合作能使后进生参与课堂,激发其学习积极性。
四、教学程序
(一)以图片导入话题,激发学生兴趣
展示不同种类环境污染的图片,激起学生环保的意识。
(二)学生回忆,检测词汇与短语
对学生回忆到的与话题相关的词汇和短语进行检测,让学生在脑海中形成思维导图。
(三)知识要点复习展开
1. 引导学生以小组形式归纳现在完成时的相关知识点。
2. 请部分小组展示成果,引导学生集体将知识点总结完整。
(四)当堂巩固知识点,进行课堂检测
利用单选题进行少而精的代表性练习。
(五)直击中考,话题写作
通过话题写作的训练,和中考题型接轨。
(六)总结归纳
对本堂课做个小小的总结,要求学生回想他们本节课所学,是否有遗忘或者有困惑。
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