校长控辍保学工作汇报材料111.docVIP

PAGE PAGE 2 控辍保学工作汇报材料 学校 2015年11月6日 一、学校的自然情况 我们学校位于温香镇的南部，学区内有11个自然村、10座小学，始建于1970年，占地面积32998平方米，原校舍建筑面积7346平方米，共有17个教学班，在编教师总数50人，其中，借调外校工作3人，休产假2人。 二、学生基本情况 我校七、八、九年级学籍数共有591人，在外校借读5人，我校中学部应有学生591人，现实有在校生 人，其中七年级 人、八年级 人、九年级 人，阶段巩固率为86.3%。 七年级学籍人数184人，在外校借读2人，现有182人，巩固率100%。 八年级学籍人数207人，有5人在外校借读，现有学生193人，失学9人，阶段巩固率为95.6%。 九年级学籍人数200人，失学 人，现有学生 人，阶段巩固率为 %。 三、学生流失情况浅析 本学期开学至今，我校经过召开班主任座谈会、家访信息反馈和社会调查等形式，对学生流失情况做了粗浅的分析，进一步寻求解决学生流失的根源，有的放矢地搞好控辍保学工作。 1、家长和流失学生不知法、不懂法、更不知道守法，特别是对《九年义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，不知晓、不理解，导致适龄孩子失学。 2、一些家长对孩子漠不关心，不但不了解孩子的学习情况，甚至于不了解学校的情况，学校教师的教学模式，新的教学观念。而是由于工作太忙或是自身素质有限，不知道该如何教育子女，更谈不上教育方法的有效应用，这样就很难协助老师教育好孩子，而他们把孩子完全托付给了学校，不能建立共教网络，导致学生学习思想不端正，出现厌学情绪，走向流失。 3、孤儿、单亲或是父母外出打工的学生，家里只有孩子一个人或者与其祖父母（外公外婆）生活，这样就削弱了家庭教育的力量，造成他们偏离学习的轨道，成为学困生，濒临流失。 4、有些家长由于对孩子的过分娇惯，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理。在这种情况下，更有的家长一味的相信学生，而不愿意听到老师对学生在校情况的不好评价，因此对学校的一些规章制度不理解、不支持，养成的不良习惯使他们转向了社会。 5、多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有个别家长仍然受“读书无用论”“就业无出路”思想的左右，不想让孩子继续上学，特别是“重男轻女”的家长，思想更加落后，导致学生最终失学。 6、由于家长有病，劳动能力不强，家庭经济条件不好的贫困生，心里压力较大，自卑心理较重，也是学生流失原因之一。 7、因家长的工作太忙，无暇照顾和教育孩子，致使学生休息时间在村子里游游逛逛，有的是埋在了各种各样的网络游戏中，这对学生学习兴趣、行为习惯的培养，都是不利的因素，也是导致学生厌学、弃学的因素之一。 8、学区内的村民主要是以种地和种植蔬菜大棚为业，现在有的农户为了种植蔬菜大棚，举家又搬迁到拦河坝外河滩地大棚区居住，所以，学生上下学的路途就更加远了，最远的大棚区离学校在10公里左右，而且，学生上学的路况又不好，坑洼不平，学生骑自行车上学家长不放心，所以，部分学生因此而失学。 四、学校采取的控辍保学措施 1、转变观念，加强领导，把控辍保学工作列为了重中之重的工作，建立了领导小组，校长、部门领导、班主任、科任教师、学生会和班委会，层层落实责任，并和班主任签订了《控辍保学责任状》，做为量化考核、评优和职称晋级的依据。 2、学期初，向家长下发了两封《致家长一封信》，告知了学校的有关规定和要求，宣传有关的法律法规知识，并广泛征求了家长的意见和建议，坚强和家长之间的沟通，拓宽教育的渠道，保证学生能顺利地完成义务教育阶段的学习任务。 3、建立村委会、学校、家庭共教的联合网络，对贫困生和学困生的情况及时进行了解、反馈和帮助，把他们从濒临流失的边缘拉回来，巩固学额，让他们进得来、留得住。 4、加强管理，营造良好的班风和学风，强化班级管理，明确班主任职责，每天早自习时间，班主任必须点名，如果有学生因未请假而没到校者，班主任马上就要和家长取得联系，了解情况，当天下午学生仍然未到，又不了解情况，班主任马上前去家访，第二天还未到，年组负责人协同班主任家访，第三天仍然未到校上学，部门领导协同班主任进行家访，并在回来后认真填写家访记录。 5、加快课改步伐，激活课堂气氛，培养学生学习兴趣，变传统灌输式教学为启发探究式教学，变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，学生分层次，知识有梯度，因材施教，本学期，我校开展了集备和听评课活动，每周每科组集备一次，每周每科组听课一节，每周每科组评课一节，主要探究如何使课堂适应课改、适应教材和适应学生，如何提高学科成绩，如何提高学生成绩，从而解决学困生的流失问题。 6、注重情感的注入，经常找学生谈心，加强和学生之间的沟通，进一步了解学生，