校企合作下高职学生就业能力培养研究.docVIP

PAGE PAGE 6 校企合作下高职学生就业能力培养体系建设 谢文琴 宁波市城市职业技术学院 【摘 要】当前，我国大学生就业问题存在着一种矛盾:一方面大学生就业越来越难；而另一方面随着我国经济发展步入了一个新的阶段，企业转型升级对人才的需求越来越迫切，但却往往招不到适用的人才。开展校企合作，改变当前高等教育在就业能力培养上的缺陷，切实提高大学生就业能力，改善劳动力的供给状况是目前解决这一矛盾的最有效途径。但是高等教育在校企合作下如何开发和培养大学生就业能力？对此，本文围绕我国高等教育在就业能力培养上有什么缺陷、校企合作起到何种作用、如何依托校企合作更好地提升大学生就业能力，就高职学生就业能力培养体系建设进行了探索。 【关键词】校企合作 就业能力 培养 体系 建设 当前，我国在大学生就业难问题上有一种很矛盾的现象：一方面，随着高等教育的大众化，大学生就业越来越难；而一方面随着我国经济发展步入了一个新的阶段，企业转型升级对人才的需求越来越迫切，但却往往招不到适用的人才。提高就业能力，改善劳动力的供给状况是目前解决这一矛盾的最有效途径。1998年欧盟《就业指导方针》指出，欧洲就业策略的第一要素就是“提高就业能力”，以改善劳动力的供给状况【1】。经济合作与发展组织从1997年的《从终身教育到维持可就业能力》到2007年的《2007就业展望》，一直呼吁各成员国大力提高国民的就业能力，以面对不断变化的社会环境和就业环境【2】。那么如何开发和培养大学生就业能力？我国高等教育在就业能力培养上有什么缺陷？校企合作起到何种作用？如何依托校企合作，更好地提升大学生就业能力？本文试图通过综合整理国内外对就业能力内涵和结构的研究，抽象出就业能力的特征作为本文研究的理论基础，来就这些问题展开探索。 一、就业能力的特征及其开发培养的指导原则。 就业能力的概念正式出现于20世纪50年代，最初关注的是自然失业者和结构性失业者的就业问题。20世纪90年代以后，人们对就业能力的关注开始多元化，研究逐渐成熟。目前关于就业能力的界定具有代表性的主要有美国哥伦比亚企业就业能力委员会、国际劳动组织、国际劳工局等机构以及Overtoon、Saterfiel@Mclarty、Treasury和宋国学等学者的研究成果（详见表一）。 表一、国内外研究机构和研究者对就业能力的界定 研究机构 就业能力的界定 时间 美国哥伦比亚企业就业能力委员会(BCBEB) 高度转换的技能与态度、获得与转换工作、维持工作与升迁的能力，可以增加个人的价值与就业机会并适应市场变革。【3】 1994年 Howard 指雇员具有劳动力市场和雇主所需要和认为有吸引力的技能。【4】 1995年 Saterfiel@Mclarty 指个人可以获得工作并持续保有工作的技能，包含了工作的态度与习惯及功能性的学科技能，就业能力被认为是不管哪一个职业都需要具备的能力，且是可以被教导学会的。【5】 1995年 Treasury 是确保个体在未来的经济生活中得到和保持工作的能力强调个体的态度和行为。【6】 1997年 Overtoon 就业能力不是一种特定的工作能力，而且在横切面上与所有行业有关，在总面上与所有职位相关的能力。【7】 1998年 HillagePollard 是获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业所需要的能力。【8】 1998年 英国企业联盟（CBI） 是个体为适应雇主或顾客的变化的需要而具备的资格或竞争能力，以及在工作中释放激情和潜力的能力。【9】 1998年 英国原教育与就业部(DFEE) 指获得和保持工作的能力，进一步讲，就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能的自信。【9】 2000年 国际劳动组织(ILO) 个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对生活中出现的变化的能力。【9】 2000年 Fuguate 指个体在其职业期间确认和实现在组织内部和组织外部职业机会的能力。【10】 2001年 FugateBlake 具体的工作行为适应能力的多维度的形式，这一适应力让工人有能力去识别和意识到职业机会。【11】 2003年 国际劳工局 可以加强个人通过利用可得到的教育和培训机会，以获得和保持体面劳动，在企业内部或在各种职务间晋升，以及应对技术和劳动力市场变化的和可随身携带的能力及资格。【12】 2004年 谢志远 就业能力是一种与职业相关的综合能力，是能力群，包括知识、技能、态度、个性、心理承受能力等。【13】 2005年 宋国学 就业能力是指个人具备的获得岗位、维持就业和重新就业（必要时），并且在工作岗位上能够取得优异绩效的各种素质。【14】 2007年 从各方对就业能力的界定来看，很显然就业能力具有以下几个特征： 第一、就业能力是一种适应就业环境变化的自我发展能力，具有适应性。