英语人教版七年级下册u8SectionA1a-2c.docVIP

Unit8 Is there a post office near here?第一课时1a-2c教学设计 设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学教师 何金娣 课标要求与分析： 《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 第一项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是发展，学习水平为运用，学习内容是综合语言运用能力。 第二项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是成为，学习水平为提高，学习内容是形成自主学习能力的过程。 教材分析： 新课标初中英语教材强调学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，强调语言的实践性和交际性。?第八单元的教学内容都是围绕“地名”这一生活化的主题展开的。本节课为新授课，它是第八单元的第一课时，也是A部分的第一课时，包括地名的方位、conversation和listening。由于第八单元我所要讲的话题是地名及其方位，所以首先应让学生掌握各个地名的提问方式以及各地名的名称，这是十分重要的，也是必要的。本单元以The?neighborhood为话题，主要学习词汇：post?office、police?station、hotel、restaurant、bank、hospital、?street、pay?phone、town、neighborhood(places);?across?from、in?front?of、behind、north、on?the?right\left、crossing、around等，通过教学使学生能在街上用英语问路并为他人指路，并且了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路。通过运用简单的问路和指路的交际用语，帮助同学树立自信心，学会相互合作，敢于用英语进行交际，同时也培养学生乐于助人的品质。 学生情况分析： 面对六年级学生，他们有了上学期的学习经验，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主合作，探究学习能力，却有很大的不稳定性。本节课以新理念为指引，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，关注学生生活实际和生活体验、让其贴进实际，贴进生活，提倡学生参与、体验、亲身实践、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，很容易产生兴趣。 由于我们所生活的地区及环境的影响，导致我们的学生了解的社区结构比较单一，因而联系实际来学习相对比较困难。 教学重点和难点：? 重点：学习问路与指路的常用语,?学会询问街道上某一场所的位置，阐述如何到达某一场所。 与社区环境和设施相关的词汇及Where?引导的特殊疑问句。? ②there?be?句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式。? ③方位介词的用法。? 难点：在于让学生运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置，并且将指路信息串联起来，形成完整的描述以口头或笔头方式表达出来。（用文字描述自己的街坊邻里） 学习目标： 语言知识目标： post,?office,?post?office,?police,?police?station,?hotel,?restaurant,?bank,?hospital,?street,?pay,?near,?across? from,?front,?in?front?of,?behind,?town,?around? 2.?能力目标： 能掌握以下句型：? ??—Is?there?a?hospital?near?here?????—Yes,?there?is.? ??The?pay?phone?is?across?from?the?library.? ③?The?pay?phone?is?between?the?post?office?and?the?library.?? 能了解以下语法：? ——?Where?引导的特殊疑问句及其答语。 ——学会There?is?/?are?。Is/are?there..的句型及用法。? 3.?情感态度价值观目标：? = 1 \* GB3 ①?通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。? ②?通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际. 过程与方法： 一、leading in图片导入新课（预设时间1分钟） 设置情境，导入新课。教师出示几张生活中的图片，请同学们观察几张图片，说出英语，由此导入新课Is?there?a?post office?near?here? （设计意图：教师利用图片导入新课，形象直观生动，提出的问题简单明显，贴近学生的生活，学生们很容易回答，积极性很高，很容易产生兴趣，激发学习