第三节-空气的力量(导学案).docVIP

物理有效课堂教学模式课例教学设计 PAGE PAGE 1 第三节 空气的“力量” 陶辛中学 杨文敬 教学目标: 理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的 现象。 知道托里拆利实验和标准大气压的大小。 知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。 重点：大气压强的存在及产生的原因。 难点：解释生活中大气压强的现象 教学准备：实验器材： 教师用：铁皮罐、水、电炉子、插座、水盆、两个小吸盘、托里拆利实验挂图、空盒气压计、汞气压计、管式气压计 学生用：每人两个挂东西的小吸盘 教学方法： 实验观察法、讲解讨论法。 知 识 生 成 过 程 导学路线图 1.引入：已知ρ空气＝1.29kg/m3，试计算充满你教室的空气的质量。 讲述：在大气层里，下边的空气被上边的空气所压。空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积产生压强。 2.演示: （由学生完成，师生共同解释现象） 水浇铁罐实验 覆杯实验 问： 实验现象说明了什么？ 讲述：空气内部向各个方向都存在压强，这种压强称为大气压强，简称大气压。 引导学生完成空气的力量实验。 4.总结：和液体一样，空气内部向各个方向都有压强，这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。 3.阅读：与观看“马德堡半球”实验的视频。 马德堡市长奥托。格里克第一个证明了大气压强的存在。 4.实验：测量大气压的数值——托里拆利实验 完成实验 学生回答 阅读、思考 对于课本图11－34实验，问： 1、（a）中为什么玻璃管内装满汞？ 2、（c）玻璃的上方有空气吗？ 3、为什么管内水银柱比槽内水银高760mm。 4、如果将玻璃管倾斜会怎样？ 5.把管子向上提或者向下压一点，管内的水银柱会有变化吗？ 6.管子粗细与水银柱的高度有无关系? 5.教师纠正、补充 6.延伸：问：760mm汞柱产生的压强多大？ 7.拓展：如果用水做托里拆利实验，需多高的水柱？ 8.讲解：出示空盒气压计挂图产，解释工作原理。 出示管式弹簧压强计挂图，引导学生一起分析其工作原理。 9.大气压的变化 讲述：大气压强的大小不是一成不变的，其大小与海拔高度有关。为了便于对比，人们通常把1.013×105Pa的大气压叫标准大气压。 1标准大气压＝1.013×105Pa 讲述：在海平面附近，大气压强大约1.013×105Pa。离地面越高的地方，空气越稀薄，那里的大气压强越小。 10.展示：出示大气压强随高度而变化的挂图。 让学生分析挂图包含的物理知识。 讲述：在高山煮食，由于大气压比平地低，故水的沸点低于100℃ 例如在珠穆朗玛峰，水的沸点为73.5℃，使用高压锅可以解决该困难。同学们能分析其原因吗？ 同样，在制糖工业中，糖汁也需要在低于100℃下沸腾，你有办法吗？ 11.教师补充，完善 你能总结出气压与沸点的关系吗？ 　大气压强的大小不是一层不变的，大小与海拔高度有关，海拔高度越高，大气压的值越小。 人们通常把760mm汞柱所产生的压强叫1个标准大气压，一个标准大气压=1.013hPa（百帕） 12.应用与提高 大气压是由于空气受到 而产生的，在同一地点，同一高度大气压向各个方向的压强 ，大气压随高度的增加而 。 将牛奶制成奶粉时，为了保持牛奶的营养成分，不能用高温煮沸，为止，人们制成了一种“低压锅”。用这种锅煮牛奶，可以使牛奶里的水不到1000C就沸腾。这种低压锅的原理是 宋朝著名文学家范成大到海拔3700 m的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是山上的泉水太寒冷的缘故，故有“万古冰雪之汁”造成之说，实际上这是由于高山上的_______较低，导致水的沸点___________的缘故． 12.12.巩固： 1、1.把装满水的杯子浸入水中，口朝下。如右图所示那样抓住杯底向上提，在杯口离开水面前，杯子露出水面的部分：（ ） A、充满水； B、 没有水； C、有水，但不满，水面上方是空气； D、有水，但不满，水面上方是真空； 2、某同学做托里拆利实验，测得玻璃管内水银柱比槽内水银面高出76cm，下面的哪些措施可以使这个高度差改变：（　 　） 　 A、往槽内加入少许水银；　　　　　B、使玻璃管稍微倾斜一点； 　C、把玻璃管往上提一提；　　　　　D、把实验移到高山上去做。 13．自来水笔吸墨水时，只要按几下弹簧片，墨水就进入橡皮管里了，这是由于（