一年级数学上册全册教案设计(赵亚娟.docVIP

PAGE 131 一年级上册数学教学计划及进度 2016～2017学年度第一学期 学 生 情 况 分 析 一年级(1）班有50人。虽然大部分学生入学前接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，部分学生在幼儿园的学习惯、行为习惯养成不好。刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。 就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数 学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。 2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。 3．新生在数感方面的发展是不平衡的 数感——学生对数的意义理解有一定困难。 通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 全 册 教 学 目 的 要 求 1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0至20各数。 2.初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4.认识符号“=”“”“”,会使用这些符号表示数的大小。 5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。 7.初步了解钟表,会认识整时和半时。 8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 9.认真作业、书写整洁的良好习惯。 教 材 重 难 点 1.教学重点10以内的加减法和20以内的进位加法。。 2.教学难点是进位加法。 教 学 进 度 安 排 单 元 教 学 内 容 课时 周次 第一单元 数一数 1 1 比一比 1 练 习 1 第二单元 位置 3 2 第三单元 1～ 5的认识 3 3～4 加减法的初步认识 3 0的认识和有关0的加减法 1 整理与复习 1 第四单元 认识图形 4 5 第五单元 6、7的认识与加减法 2 6～9 8、9的认识与加减法 3 10的认识与有关10的加减法 3 连加、连减和加减混合 3 整理和复习 1 第六单元 数11～20各数的读数与写数 2 11 10加几的加法与相应的减法 2 第七单元 认识钟表 3 12 第八单元 9加几 3 13～15 8、7、6加几 3 5、4、3、2加几 3 整理和复习 2 第九单元 总复习 4 16 培 优 补 差 措 施 1.培养良好的学习习惯。 学生学习的常规、培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中. 2.创设生动有趣的学习情境。 学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和 初步的空间观念。通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。 3.结合学生的实际进行教学。 刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和具体需要出发组织教学，既关注个体又不影响