研课标说教材实施方案设计.docVIP

“研课标 说教材” 为促进我校教师的专业发展，提高教师们的教学技能，使老师们更好地学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益，切实提高课堂教学效能，根据县教育局文件要求，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、活动目标 1.加强课程标准的学习，引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。 2.强化课程标准的运用，结合本学段、本学科整套教材，梳理出本套教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。 3.注重教学策略研究，围绕课程标准，结合教学内容，选择科学的施教手段方法，切实提高课堂效益。 4.夯实校本教研，明确校本教研的内容和形式，促进教师的专业成长。 二、实施步骤 第一阶段 整体学习《课程标准》 为了整体提高所有教师的专业水平，防止学而不精，在第一阶段，要求所有的教师学习课程标准，认真研读各科课程标准,在第一阶段结束，我们要对各科教师进行一次学课标的检测，了解每个教师的学习成果，并在教师会上通报。 第二阶段 分工学习解读《课程标准》，结合典型课例进行“学课标、说教材”活动 第三阶段：青年教师大讲堂展示交流活动----说教材 各学科组在固定教研时间开展一次大讲堂展示活动，互相帮助，不断完善。 第四阶段：总结表彰 “学课标、说教材”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。从某种意义上讲，“说课”质量的高低决定着“讲课”质量的优劣，通过“说课”完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。因此学校最后根据说课的成绩进行总结表彰和奖励。使全体教师深入把握教材、运用好教材的能力得到进一步的提高。 四、考核评价 1.立标人。主要看带领本小组成员开展立标示范活动的情况及效果，在量化考核上按校优质课予以加分。 2.优秀学科组的评选。各学科组开展的学习情况，学标练标，全员说练等活动纳入对学科组的评选，重点看活动效果。检查形式：平时活动和档案材料。全校评选优秀教研组一个，优秀备课组两个，给予适当奖励。 3.“研课标、说教材”集中测试成绩分为合格、不合格两个档次，不合格档次的教师，除当年度个人考核不能定为“优秀”等次外，还要进行补测，仍不达标者除当年度个人考核不能定为“合格”及以上等次外，还要进行离岗强化培训，培训测试后仍不合格者，调整工作岗位。