数学北师大版三年级下册周长与面积的比较.docxVIP

周长与面积的比较 导语：同学们，前面咱们已经学过如何计算长方形和正方形的周长和面积，今天，咱们来继续研究周长与面积之间有什么关系（板书写标题“周长与面积的比较”） 环节一：猜图形 （2分钟） 师：在老师的手里，有一个被挡住的图形，谁来猜猜是什么图形？（露出一部分） 生：长方形（板书左黑板） 师：还有可能是什么图形？ 生：正方形（板书右黑板） 师：有的猜是长方形，有的猜是正方形，说明长方形和正方形有一部分相似的特点，咱们来看看到底是什么图形呢？请大家看老师演示，现在是什么图形？（抽1：抽一部分） 生：长方形 师：（引导生说）因为一条边比另一条边长 师：老师再往外抽（抽2）出一点，看看是什么图形？ 生：长方形 师：这个长方形和刚才的长方形有什么区别呢？ 生：长不变，宽增加 师：老师再往外抽出一部分（抽3演示长方形在某一时刻变成正方形），现在是什么图形？ 生：正方形，因为两条边相等 师：我们最后来看看其中藏得到底是什么图形呢？ 生：长方形 师：在刚才老师演示的某一时刻长方形的长和宽相等时，长方形变成了正方形，所以可以说正方形是特殊的长方形（板书：正方形是特殊的长方形） 环节二 复习旧知 （2分钟） 师：对于长方形和正方形你有哪些了解呢？可以先说长方形，再说正方形 生：长方形周长=（长+宽）*2 师：我们也可以说长+宽=长方形的周长÷2（板书） 生：长方形的面积=长*宽（板书左） 生：正方形的面积=边长*边长（板书左） 生：正方形的周长=边长*4（板书左） 生：正方形的四边都相等 师：刚才同学们的回答都很准确，看来长方形和正方形之间既有相同点也有不同点，今天我们来进一步来探究长方形和正方形周长与面积之间的比较 环节三 围栅栏 （14分钟） 师：为了美化校园环境，学校给同学们选购了一些美丽的花卉（欣赏一些图片）（2页） 同时给每个班级都提供了16米长的篱笆来围建自己的长方形小植物园，通过问题，你知道了哪些数学信息？（思考1分钟） 生：要设计一个长方形的小植物园 师：哪位同学可以解释一下16米长的篱笆表示什么？ 生：就是长方形的周长是16米 师：如果长方形的周长是16米的话，那么长加宽应该是多少呢？ 生：长加宽的和等于8 师：能说说为什么吗？ 生：因为长方形的周长=（长+宽）*2，如果周长是16，那么长加宽就等于16除以2等于8 师：回答的很准确，其他同学一会你们在设计的时候也要这样，要满足长加宽的和等于8，你能根据要求设计出可以容纳更多鲜花的小植物园吗？自己先动手试一试，然后小组讨论一下，请同学们把你想到的方案写到习题纸上（4分钟） （此时我去找写的有顺序和无顺序的同学，用手机拍好照片传到QQ中） 师：刚才老师在观察你们的时候拍了两张照片，大家看一下，如果你选，你会选择哪种表示方式？ 生：第一种 师：为什么？ 生：第一种是有序写的，第二种是没有顺序写的 师：（手指屏幕）这样按顺序写有什么好处？ 生：不会漏，也不会多写 师：以后我们在想问题的时候也要这样有序的思考 师：这位同学设计的方案符合要求吗？ 生：符合 师：好的，我们来验证一下方案一（PPT） 生：（7+1）*2=16 师：所以第一种方案符合要求，我们看方案二（继续直到方案四）（此时PPT停，不播放面积） 师：大家想想看，如果是你，你会选哪种方案来种植更多的鲜花？ 生：第四种方案 师：为什么你选第四种？ 生：因为占地面积大 师：占地面积大的意思是？ 生：面积比较大 师：周长都是16吗（手指周长16），面积不一样吗？ 生：不一样 师：我们来算算方案一到方案四的面积分别是多少？ 生：依次回答 师：通过观察表格，你们发现了什么？（给1分钟时间思考） 生：边长是4的面积最大 师：你还发现了什么？ 生：我还发现，当长方形的周长相等时，面积却有大有小 师：你们知道为什么周长相等的时候面积会有大有小吗？一起来看一下（动图演示页5） 师：如果一个小棒代表1米的话（出示7*1的长方形）这是长是7，宽是1 的长方形，我们看它发生了什么变化，（演示长减少1，宽增加1）把长拿走一个放在宽上，这个时候，这个图形就由长是7变成了6（手指黑板贴纸，如果有的话），它的宽由1变成了2，它的面积怎么变的？ 生：变大了 师：（PPT演示）减少了1格的面积，增加了5格的面积；当长还是7，宽是1的长方形，从长上拿走2个放在宽上，就变成了长是5，宽是3的长方形，它的面积有什么变化呢？ 生：减少了2格的面积，增加了8格的面积 师：接下来，会发生什么变化？ 生：减少3格的面积，增加9格的面积，变成了长和宽相等的正方形 师：谁能给大家总结一下？ 生：（如果生回答不上则由老师说，在周长一定时，当长和宽越接近时，面积越大；当长和宽一样时，面积最大；当长和宽相距越远的时候，面积越小） 师：刚才，我们通过大屏幕，进一步感受到当