《雨说》教学设计2 (2).docVIP

《雨说》教学设计 教学目标： 一、知识与能力 1、学习田圃、留滞、襁褓等生字词，读准字音，理解含义。 2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 4、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 二、过程与方法 1、教师设计问题，引导学生理清诗人的创作思路和诗歌的结构。 2、通过教师范讲重点部分，引导学生理解关键词句的含义，体会诗作的言外之意。 3、通过教师或教材配套磁带的范读，教授学生通过诵读体会诗歌的情感和语言。 三、情感、态度与价值观 1、体会春雨伟大而无私的崇高精神。 2、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 3、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。 教学重点： 1、教师指导学生有感情地朗读课文，体会诗歌的音乐性。 2、理清本诗以“雨说”起头，展开描写的结构特点。 3、掌握诗人通过比喻、拟人、反复等修辞手法描绘春雨、抒发情感的创作手法。 教学难点： 1、通过春雨到来前后景色的对比描写，理解春雨的形象和诗人的情感。 2、理解“勇敢地笑”等诗句的含义。 教学准备： 多媒体课件，相关图频。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、播放《春之声圆舞曲》或其它背景音乐。 2、介绍诗人，导入新课。 二、整体感知 提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命