休闲教育的实施.ppt

休閒教育的實施 第六組 分工名單 周宛樺 資料收集 呂　萱 PPT製作 王秀麗 資料收集 劉芳旻 資料匯整 吳侑萱 資料收集 前言 由於以升學為導向的教育制度，導致休閒教育的不受重視，甚至連休閒教育的定義都眾說紛紜。但「休閒」是我們日常生活不可或缺的一部份，適當的休閒活動不但可以調劑身心，還可以提升競爭力。所以我們應將休閒結合教育，從小就培養從事休閒活動的習慣。 導讀文章 提升孩子競爭力 從服務學習與休閒教育培養 國語日報社調查發現，有6成2的家長擔心孩子的升學問題，近7成的家長擔心孩子的就業問題，也有9成的家長表示孩子未來的國際競爭力重要，至於家長們認為品格力、學歷、自信力和創意力，則依序與孩子的競爭力最有關聯性。 根據國語日報公布的研究報告，近年來大學錄取率已經達到將近100%，不過，仍然有6成2的家長擔心孩子的升學問題，也有高達7成的家長關心孩子未來的就業問題，並且家長大都認為品格力、學歷、自信力和創意力，與孩子的競爭力最有關係。 國語日報社社長孫慶國表示，從調查可以發現，現代孩子在未來要面臨的核心問題不再是升學，而是自己的競爭力，他除了主張可以從休閒教育讓孩子在不知不覺中快樂成長，由日常生活服務學習的過程，培養自信力和創意力等能力，而且更建議政府應該要恢復寒暑假的自強活動，使孩子尋找一個能夠感動自己的人生方向。 另外，孫慶國社長也呼籲政府在推動英語教育來促進國際競爭力的同時，必須要著重英語多元化和生活化的學習方式，以使台灣學生不再為考試來學習英語。 休閒的定義 1.自由支配的時間論－休閒是在完成工作及其他維持生存活動之外的部份時間。 2.社會工具論－視休閒是為了達到某種目的或功能。 3.社會階層論－認為休閒與社會階層有密切的關係，即與職業、社會聲望、教育程度等因素有關。 4.古典休閒論－視休閒為一種自由的心理狀態。 5.反功利論－休閒本身即目的。 6.整體論－休閒乃是一個不可分割的整體，其充塞於生活的各個層面中。 用不同觀點看休閒的意義 時間觀點:滿足生存以及維持生活之外，可以自由裁量運用的時間。 活動觀點 :休閒是一種除了工作、家庭及社會義務以外的活動，而人們依自己的意志選擇從事休閒活動，目的是為了休息、放鬆，增加智能及自由拓展個人的創造力。 體驗觀點 :休閒是一種存在狀態，個體必須先了解自己及周遭的環境，進而透過活動的方式去體驗出豐富的內涵。 行動觀點 :休閒行動雖不完全受制於社會，但也不可能完全脫離社會的影響。 自我實現 :休閒體驗很自然的成為一種可以促進個人探索、了解、表達自己的機會。 休閒教育的意義 休閒其涵意是為廣泛的意思，其包含休閒、休閒活動、遊憩、以及休閒運動，此四者關係是密切的。 「休閒」是滿足生存及維持生活之外，可以自由裁量運用的時間、從事自己喜愛的活動；是一種理念上的自由狀態，和精神上的啟蒙。 休閒教育的謬思 不是遊憩或提供遊憩服務的新名詞 不只是展示休閒內容 不是要拿取教育者的休閒價值去取大眾的社會 價值 不預設標準，認定哪些先閒是好的、值得的，哪些休閒是壞的、不值得的 並非糾集民眾參與某些特定的休憩活動 並非破壞社會倫理 並非倡導適合於每個人的同一休閒方式 不只是提供休閒活動 不只是教導休閒技巧 不是在角化遊憩規劃的專業性 不是以提倡遊憩活動或廣建遊憩設施為最終目的 不僅只適用於美國教育體制 休閒教育的目的 培養學生休閒知能，善用休閒時間，豐富生活內涵。 發展學生興趣及探測學生性向，並促進其個性與群性的平衡發展。 輔導學生從事適合其體能、興趣的活動，以增進身心均衡發展。 涵養學生審美觀及創造能力，有著活潑充實的生活。 休閒教育與十大基本能力的搭配 瞭解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 生涯規劃與終身學習 表達、溝通與分享 尊重、關懷與團隊合作 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐 運用科技與資訊 主動探究與研究 獨立思考與解決問題 休閒教育的種類 靜態休閒教育 :音樂、藝文欣賞等，都算是靜態的休閒教育。透過此種休閒教育，能夠陶冶我們的心靈，亦能讓我們學習如何欣賞藝術。 動態休閒教育:運動、親近大自然等，此活動是為了讓我們更親近自然。 休閒教育節目實例 實例一:泛舟 泛舟有助於手眼協調，需要良好的應變協調能力，是個適合體力較好、體能狀態較為良好的人做的運動。 實例二:肚皮舞 肚皮舞在許多社區有開設專班，讓社區的婆婆媽媽們可以利用閒暇時間跳跳肚皮舞，鍛鍊身材，除了排遣寂寞外，還可以讓身段更加姣好！受到年輕小姐、中年婦女、歐巴桑以及上了年紀的大嬸們的青睞！ 實例三: 攀岩 對初次接觸攀岩這個新鮮名詞的多數人，大多都認為這是