黄果树瀑布教学设计(第二课时).doc

《黄果树瀑布》教学设计（第二课时） 课时教学目标 一、导入 1、这节课我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题） 2、课件出示：“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。” （1）“凝神谛听”是什么意思？（注意力集中仔细地听） （2）他在凝神谛听什么呢？（远处的瀑布声）出示瀑布声响 二、感悟声响 1、请同学们读课文，用“——”划出文中描写瀑布声音的语句。 2、文中描写瀑布声音的句子有哪些呢？谁来读一读。 3、刚进入风景区，我们听到了—— 出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。 （1）从远处飘来是怎样的一种声音？为什么不用“传”呢？（声音很小，轻柔，要细细的听） （2）刚进入黄果树风景区，我们便听到——，就像—— （3）渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？（水声很响） 人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。 （4）这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（ ） 和（ ） ，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近 。 （5）指导朗读。 远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。 指名读。——你为什么这么读？ 齐读。 出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 （1）一架织布机的声音大不大（大）现在有多少架？（千万架） （2）千万架织布机的大合奏，你感受到了什么？（声音很大） （3）又一个生动形象的比喻，齐读这句话。 出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。” （1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急。） （2）瀑布从很高的地方落下来，发出震耳欲聋的响声。如果此时，你在瀑布底下，大声的说话，旁边的人还能听到吗？（听不到）这声响够令人难忘的，谁来读一读这句话，齐读这句话。 三、感悟形态。 1、声音虽美，但如果我们来到黄果树瀑布风景区只听其声，未免太遗憾了！下面，请大家睁开慧眼，去真正欣赏黄果树瀑布的庐山真面目。文中哪些语句描写了瀑布的形态，用浪线划出。 2、谁来读一读你划的句子。出示这两段话。 3、出示图片，教师叙述“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。” （1）瀑布宽80米，我们的教室前后长十几米，现在有5个教室那么长。这么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的什么？（壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观） （2）把你的感受融入到朗读中吧！先自己试读。 （3）指名读。 出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。 （1）“银雨”指什么？（晶莹的水珠）落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎么又变成金街了呢？（水珠在阳光的照耀下，金光闪闪） （2）用上课文中的语言，结合自己的想象，描写“银雨洒金街”的奇景。 （3）谁来读一读。 四、体悟感受。 1、细细领略瀑布不同形态的美，体会黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。我们想不想与瀑布水亲密接触呢？（想） 2、我们随作者来到了谷底，让我们从作者的感受中寻求自己的感受，读读5—7小节，找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。 3、现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？ 4、谁来读一读你喜欢的句子，说一说你的感受。 ——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！ 我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！（板书：凉丝丝） ——每个细胞怎么会灌满活力的你有怎样的感受？ 想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。 ——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。 ——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。 ——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。 2、（反复引读）我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。/// 聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中