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素质教育论文：素质教育与教师的素质 [摘要]教师在教学过程中起到言传身教的重要作用，教师的言行、举止会不同程度地影响到学生，教师不仅传授知识，更要教会学生如何做人。因此，提高素质教育的关键在于提高教师的素质。 [关键词]素质教育 教师 提高 学生 当今社会科学技术突飞猛进，竞争日趋激烈。世界各国都想抢先占领新世纪科技领域的制高点，从而发展经济，提升综合国力，实现富国强民的目的。国际间的经济竞争，综合国力竞争，在很大程度上是科学技术的竞争、民族素质的竞争、人才的竞争，归根结底是教育的竞争。中国正处在一个继往开来的伟大时代，对此邓小平同志早就指出：“现在我们国家面临的一个严重问题，不是四个现代化的路线、方针不对，而是缺少一大批实现这个路线、方针的人才”。这就是说，人的素质已经成为实现社会主义现代化的决定性因素。青少年的素质教育应当、而且必须以21世纪的社会主义现代化事业为目标。党的第13次代表大会的报告指出，“从根本上说，科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“改革的根本目的是提高民族素质”。1993年中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》进一步指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”从而确定了我国教育事业发展的目标和方向。 一、发展素质教育的重要性 什么是素质教育，什么是应试教育，是否有典型的范例？社会上有些人举出的样板认为以美国为代表的西方国家实行的是素质教育，而东方特别是汉文化圈内的国家如日本、韩国、新加坡等实行的是应试教育。这显然是简单地以有无高考来区分的。而且分成两派，争得面红耳赤。反对前者的人认为虽然日本、韩国的学生大学入学考试竞争比我们的中学生而激烈，考前进入各种补习班进行的恶补比我们还疯狂，但是他们照样大量出人才，照样出诺贝尔奖获得者，科技经济照样走在世界前列。日本韩国高考这样激烈是为了考出高分进入名牌大学，从而毕业后可以在大公司中得到高薪职位，这一点和我们相同。所以不能一提到素质教育就诟病高考。应试教育要考试，素质教育也要考试。考试只是教育成果的一种不可或缺的评价方式，美国一些名牌大学入学照样要进行入学测试。有时候一次两次的考试成绩并不能反映学生真实的素质和能力，因而不能以一考定终身。比如物理诺贝尔奖获得者美藉华人李振道，新闻媒介在他获奖后对他进行报导，展示他学生时期在西南联大的电磁学考卷，得分只有七十几分。如果现在有学生在高考前模拟考试得到这个分数，那会使许多老师大失所望的。如果把考试作为教学的终极目的，一切为了考试出成绩，则就沦为典型的应试教育了。有些省份的教育部门近来严格禁止举办奥赛辅导班。因为有些专家对近年来流行的奥赛大加抨击：虽然我们在国际上的数学、物理、生物、化学奥林匹克竞赛取得了不菲的成绩，但这些成果只与学生升学有关，并没有由此改变我国诺贝尔奖获得者为零的局面。 《中国教育改革和发展纲要》上明确指出要全面提高全体学生五项基本素质：思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、劳动技能素质。培养学生具有坚定明确的政治方向和立场，积极健康的人生观、世界观和价值观，有良好的道德品质修养和行为规范；掌握所学的科学文化知识，并能将其灵活运用于生产实践。善于交往，具有团队精神。会生活，能自理。善于自我调适和平衡心理，具有健壮的体魄。最终使受教育者在德、智、体、美、劳等各个方面都得到全面发展。通过素质教育使学生学会生存、学会关心、学会学习、学会创造。会生存是具备适应和改造各种环境的能力。会关心是具有“国事、家事、天下事、事事关心”的情怀，关心他人，创造和谐的氛围。我们的时代是知识爆炸的时代，只有会学习，才能更新知识，与时俱进。会创造，才会从茹毛饮血到有火车、汽车、飞机、电视、磁悬浮列车等等。科学才会发展，人类才会进步。而这些“会”都是通过“学”获得的。人的素质是先天禀赋与后天习得的结合，也就是或是先天具有被教育开发出来的，或是通过教育后天获得。虽然一个人获得的教育来源多种多样，但是无庸置疑，其中学校教育是最主要、最系统的方式。 二、素质教育发展的核心 邓小平指出：“一个学校能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者关键在教师”，“只有教师教得好，学生才能学得好”。教育的方针路线、评价机制及体系、学校课程设置诸多方面的因素对成功推行素质教育的影响，教育专家已有完备的论证。素质教育要通过教师来实施，所以作为学校教育主体之一的教师的素质，是实现素质教育的基本保证，是推行素质教育成败的关键。 教师素质是多方面的，素质教育除了教学内容向教育者提出的素质要求外