《归园田居》观摩课教学设计实施方案.docxVIP

梁恕俭在郑州执教《归园田居》 《归园田居》小组导学单 同学们好，梁恕俭老师将和你们一起学习陶渊明的《归园田居（其一）》。请课代表将全班同学分成6个组，每个组在独学、对学、群学的基础上，利用5分钟左右的时间，自问自答或自编自演，也可参考我的问题提示，创造性地展示所得、所惑……展示过程中，最好能与其他组的同学形成互动。 一组：五柳自传 别具一格写自传，事迹皆不谈。读书会意厌荣利，尽情喜淡然。 脱冕直腰弃俸禄，安贫归田园。种柳南山下，惬比无怀赛葛天。 问题提示：1.?把“嗜酒、生平、采菊、乐道”填入相应的空格里，大致说说诗意，把你读不懂的词句与同伴商讨。 2.?假设你是陶渊明，请用100秒的时间做自我简介，重点说说“不为五斗米折腰”的故事。（尽量脱稿） 3.?翻译：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？——《五柳先生传》 二组：桃花源记 世外桃源何处寻，煞有介事赋。良田平旷桑竹美，屋舍俨然鸡犬闻。 穿衣无迥异，垂髫有天伦。隔绝安享太平岁，现实黑暗深。 4.?把“隐喻、玩乐、黄发、缤纷”填入相应的空格里，大致说说诗意，把你读不懂的词句与同伴商讨。 5.?加标点，将下列文字变成《天净沙》：良田桑树鸡鸭小桥流水桃花好客热情无瑕美景如画住着幸福人家 6.?渔人离开桃源后，“便扶向路”又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 三组：归去来兮 归去来兮志愿传，厌别恋田园。涉足进无奈，糊口诱因退有缘。 性被官摧徒，心为形役特。如鱼得水享欢畅，倦鸟归林返自然。 7.?把“权宦、官场、羞惭、愤懑”填入相应的空格里，大致说说诗意，把你读不懂的词句与同伴商讨。 8.?陶渊明《归去来兮辞》片段：归去来兮，田园将芜胡不归？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。[注]?胡：为什么。谏：挽回。追：补救。思考：从何而归？为何而归？归去何处？归去如何？ 四组：诵读品味 建议以接龙或猜读的方式背诵全文。 五组：大致翻译 少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。 偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年。 笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。 我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。 绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。 榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。 远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。 深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。 庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。 久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。 六组：写给陶潜 君若不曾返自然，田园诗派难流传。开荒南山下，饮酒绿水前。 共话得趣意，远离免寒暄。不因斗米折腰拜，钦佩尔生有自怜。 9.?把“结庐、车马、种豆、桑麻”填入相应的空格里，大致说说诗意，把你读不懂的词句与同伴商讨。 10.?这就是陶渊明，他的归来，他的栖居，在我们心中留下了许多：“不为五斗米折腰”的傲骨，厌弃官场的高洁，他不仅创作了最美丽的诗文，且塑造了完美的人格。陶渊明的独特艺术个性及高尚品格深刻影响着并将继续影响一代又一代的后来人！请你写段话送给陶渊明吧。