课题选择、设计和误区.pptVIP

教育科研课题的 选择与设计 中国科学院心理研究所 李绪坤 一.关于教育科研 的几大认识误区 1.把教育科研神秘化 2.认为教育科研理论高不可攀 3.把教育科研当作软任务 4.担心教育科研影响教学秩序、教学 成绩和升学率 5.认为教育科研周期长、见效难 二.教育科研的意义 1.教育改革发展的需要 时代性(市场经济、多元化价值观、竞争） 教育发展（主体性、民主的教学观念） 2.提高教育教学质量的保证 科学、高效 3.教师上档次的有效途径 适应、转型 三.课题的选择 1.课题的意义 2.课题的来源 3.课题的类型 4.选题的原则 5.选题的步骤与方法 1.课题的意义 什么是课题 课题的四个要素 课题的意义 2.课题的来源 (1)从完成本职工作任务的实践中提 出课题 (2)从教育工作所面临的困难中提出 课题 (3)从成功的教育教学经验中提出课 题 3.课题的类型 (1)从课题的来源分 (2)从目标归宿上分 (3)从课题的容量上分 4.选题的原则 (1)需要性原则(教育教学的热点、难点） (2)创造性原则(敢于标新立异、有创建） (3)科学性原则(理论有依据、方法讲科学、 观点和逻辑） (4)可行性原则(主观条件、客观条件） (5)实用性原则(对提高教学质量有实用价值、 有普遍的指导意义） (6)可操作性原则(有具体的操作步骤、方法） 5.选题的步骤 (1)明确研究方向 (2)提出研究问题 (3)确定研究课题 6.选题的方法 (1)经验判定法(适合个人选题) (2)定量优化法(适合各级选题) (3)特尔菲法(适合单位) (4)资料分析法(适合个人) (5)借题孽生法(适合单位、个人) (6)其他方法 四.课题的设计 1.设计的意义 2.设计的内容 3.设计的格式 方案应该注意的几个问题： 1、要紧紧围绕假设和设定的自变量来设定具体的内容与方法。 2、实验内容要具体，要有新颖性，并且让人知道做什么。 3、内容实现的方法要明确，要体现心理规律和研究的成果，并让人知道怎么做。 4、实验内容及方法前后要有逻辑关系。 * * 教师应把课堂当作自己的实验园，用科学的理论作指导，对某种教育现象进行调查、比较、实验、分析、总结，探求其中内在的规律，使研究步步深入，使自己成为教学改革的行家里手。