从学校教师会功能与小学教师专业认同的关联性省思教师组织.PDFVIP

姜添輝 從學校教師會功能與小學教師專業認同的關聯性省思教師組織的屬性 65 教育研究集刊 第五十四輯第三期 2008年 9月 頁65-97 從學校教師會功能與小學教師專業 認同的關聯性省思教師組織的屬性 姜 添 輝 摘 要 教育社會學界對教師組織功能仍存在高度的爭論，結構功能主義學者將之定 位於專業與功能的範疇，批判論者則主張應採取工會主義的路線。這些論點卻忽 視教師專業認同的影響，為檢證此種關聯性，本研究對教育官員、校長、教師會 幹部與小學教師進行共 32 次訪談。研究發現顯示，保護完好的工作條件與環境塑 造出明確的專業認同，此種心理形成明顯的教學關注取向以及自我約束的價值 觀，因而對集體性教師會活動產生冷漠感 。內在認同也轉化成教師對外互動的內 在管理機制，由於專業認同衍生去政治化的意識型態，致使大部分受訪者期望學 校教師會能與政治勢力劃清界線，以維護自身中立與客觀的專業形象，並使大部 分教師排拒直接性的工會行動。 關鍵詞：小學教師、學校教師會、專業認同 姜添輝，國立臺南大