《给教师的一百条建议》读后感(1).docVIP

《给教师的一百条建议》读后感 作为一名刚参加工作没两年的年轻教师，最近终于有时间拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，让我受益匪浅。读书时，总会觉得这位教育家是一位才高八斗、学富五车之人，其著作也总让人有一种高山仰止、如沐春风的感觉。其文娓娓到来，每一条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。读时通俗易懂、异常亲切，而读后也时常感觉到一种不谋而合与心领神会，甚至恍然大悟。 在读书时，我常常会对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我被苏霍姆林斯基为了学生的成长不遗余力的精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的粗糙深感羞愧。 这本书首先让我印象比较深刻的是第11条“思考新教材是上课的一个阶段”。这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的“空白”，让他们有时间来思考自己不理解的知识，思考教材中的一些重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联系等。只有这样学生才能把知识理解透，掌握好。一堂塞得满满的课，不一定就是好课，课堂安排一定要张弛有度才行。 书中说了每一位教师都会遇到的现象：昨天上课时，大家都很好地掌握了所学的新内容，回答得也很好，甚至还可以举一反三。可是今天上课时，却发现班上大半的学生对学过的东西已经有些模糊了，个别的可能已经把教材全忘了；许多学生在完成家庭作业时会觉得很吃力。而在