苏武传说课稿（共13页）.docVIP

PAGE 课题 《苏武传 》 班固 授课 时间 2010 年 11 月 12 日 第 周 星期 第 节 授课人 平顶山市二中 苏水彩 教 材 分 析 人教版高中语文教科书必修4第四单元编选了三篇古代人物传记，本单元的教学重点是要求学生掌握常用的文言词语和文言句式，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。《苏武传》是这个单元的第二篇课文，能充分显示班固塑造人物形象的艺术才华。自《汉书》问世后，苏武的英名和他的感天地、泣鬼神的爱国主义精神就一直为人所称道。《苏武传》也是一篇具有典范意义的文言文，它对于文言文的教学有着重要意义。 学情分析 教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。《苏武传》节选近2000字，对于我们学校的学生来说，他们虽然学过一定数量的文言文，但是文言文的基础仍是很薄弱。因此要学习这么长的文言文，确实有一定得困难，。好在教材虽然篇幅较长，个别字词生僻，但人物形象饱满，情节生动，文学性、观赏性较强，课下注释很详细，因此教师在教学中只要敢于创新，能够激发学生的主体意识、参与意识，就能为教学的顺利进行提供保障。 根据新课标三维目标的要求，我制定了以下的教学目标： 教 学 设 想 教学目标 知识 能力 目标 1、了解班固以及《汉书》的相关知识。 2、积累文言文常见的字词和句式，培养学生归纳整理字词的能力和习惯。 3、引导学生分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 情感 态度 目标 学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的真正内涵。 学会从历史发展的角度和现实的角度来审视作品人物形象，评价其积极意义； 教学重点 新课标强调：只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。因此我把学习本文运用富有个性的语言、生动入微的细节、对比映衬的手法来突出主题、塑造人物的方法作为本课教学重点。 教学难点 根据我校的学生情况，我把学习积累文言知识，掌握重要的实词、虚词、句式作为本课教学难点。。 教法设计 为了能顺利完成教学目标，突破教学重点和难点，我打算采用 情景式教学。 启发式教学。 学案式教学。 学法设计 引导学生采用新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式。 教学手段 为达到最优化的教学效果。我将利用多媒体辅助教学。 课时安排 本文是一篇讲读课文，我安排2课时。 第一课时：主要完成知识能力目标3和情感态度目标1。 第二课时：主要突破知识能力目标1、2和情感态度目标2。 教 学 环 节 教学内容 第一课时 设计一：导入新课 秦时的明月依然明艳，汉时的雄关已经不见，但是 有一支歌，　唱了千年； 有一支歌　，唱遍草原； 有一支歌，　永留人间。 请欣赏歌曲《苏武牧羊》，这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走进苏武，认识苏武，敬仰苏武！ 板书：《苏武传》班固 设计二：重现历史 1、苏武是汉朝史臣，怎么会到冰天雪地的北海牧羊呢？苏武到底经历了哪些我们常人难以想象的苦难？苏武到底是一个怎样的人？同学们，为打开心中的这些疑团，请欣赏同学们自编自演课本剧《大汉使者苏武》。大屏幕及时配合演出的需要，力求达到更好的课堂效果。 第一幕——出使匈奴、以死明志（3、4自然段） 第二幕——卫律劝降，威武不屈 饮雪吞毡、贫贱不移（5、6自然段） 第三幕——李陵劝降、私情不动（7、8自然段） 演职员表 导演—— 编剧—— 监制—— 顾问——可以请老师 造型—— 道具—— 音乐—— 旁白—— 演员表 苏武—— 2、请各小组挑选评委对本组的表演进行点评。与此同时，评审组确定评奖结果。 3、评审组公布获奖名单： 集体奖项：最佳影片奖 个人奖项：最佳导演奖、 最佳编剧奖、 最佳主角奖、 最佳配角奖、 最佳人气奖等。 教学手记 （设计理念、活动方案、设计目的） 设计一 理念：兴趣是最好的老师，是学生学习和成才的动机源和催化剂。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。” 方案：为营造氛围，引导学生进入课堂情境，激发学生学习兴趣。我采用激情的语言和播放名曲的方式导入新课。 目的：营造氛围，引导学生进入课堂情境，激发学生学习兴趣。设计二 理念：新课程标准指出，“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和创造地使用教材。”而喜欢表演是学生的天性。鉴于此，我设计了重现历史环节，让学生自编自演课本剧《大汉使者苏武》，让学生全员参与，通力合作。这是促使学生深入解读文本克服阅读困难的有