人教四年级第七单元条形统计图教案.docVIP

PAGE PAGE 105 《条形统计图》教学设计 教学目标： 1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点：认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。 教学难点： 复式条形统计图的制作。 学习准备：课件。 第1课时 学习内容：1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95 学习过程： 一、导入新授 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 二、探索发现 1、初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 （2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示。 我们组是用统计表来统计表示。 我们组是用图示来表示： 我们组使用条形统计图来表示： （3）分析数据。 师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？ 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 （4）小结 ：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ 小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 （5）比较统计表和统计图 师：用条形统计图表示数据有什么好处？ 小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。 三、巩固练习 课本95页 做一做 第2课时 学习内容：1格表示多个单位的条形统计图P96——P98 学习过程: 一、情境导入： 你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。 二、探索新知： 1、出示例题2 下面是四（1）班同学喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。 最喜欢的早餐 牛奶 豆浆 粥 人数 6 12 24 （1）提问：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？ （2）制作完成统计图。 出示课本96页统计方格纸，选择一个条形统计图把收集的数据表示出来。 学生在书上画出统计图，教师巡视。 （3）比较。 这两张条形统计图有什么区别？两张图的每格分别代表几人？ 师生交流后明确：第一张图是用1格表示1人，而第二张石用1格表示2人。 （4）选择哪个条形统计图来表示收集的数据？为什么？ 师生交流后明确：选择用1格表示2个人的条形统计图来表示更合适，因为这里最多的人数是24人，数据比较大，如果用1格表示1个人的条形统计图，涂成的条形很长，不方便。 （5）当统计的数据比较大时，我们可以用1格表示2个人的方法来画出统计图。当统计的人数更多时，你觉得1格还可以表示几个人？ 学生小组讨论，交流。 当统计的数据更大时一格还可以表示5、10或者更多的单位。 （6）看图提出问题并解答问题。 现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？ 组织学生汇报。 师：根据这幅统计图，你还能提出什么问题？ 引导学生注意单数的画法——画半格。 在学生提出问题并回答问题的基础上进行小结。 小结：我们用1格表示2个人的方法画出了条形统计图，并且通过统计图还发现了许多的知识。 三、巩固练习课本97页 做一做 第3课时 学习过程: 一、导入新课 上节课，我们认识了条形统计图，谁能说说什么是条形统计图？它有什么特点？ 引出：今天我们接着学习有关统计的知识。 二、探索新知 1、出示例3： 这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。 机动车 轿车