《给予树》第二课时教学设计.docVIP

《给予树》第二课时教案 学习目标： 1、在第一课时学习的基础上，以“我”的心情变化为主线，体会文章中所蕴涵的“爱”。 2、通过说写训练，使学生积累语言。 3、深刻地理解“给予树”的含义，懂得“给予带来快乐”的道理，培养学生乐于“给予”的情感。 学前准备： 课件。 写话练习纸。 预设过程： 一、深入文本 感悟“给予” 1、师引：通过上节课的学习，我们认识了一家人，其中那个八岁“沉默不语”的小女孩给我们留下了深刻的印象，一起叫叫她的名字吧。（金吉娅）圣诞节前夕，哥哥姐姐拿了二十美元买了很多礼物给彼此分享，而金吉娅却只买了五十美分一大把的棒棒糖，妈妈很生气。 (出示句子：她到底用这二十美元做了什么？) 指导朗读。 2、金吉娅到底用这二十美元做了什么？这节课，我们来研究研究。请同学们打开书本，自己认真地读读课文的第四自然段，找找答案。（学生自由读课文。） 请同学用自己的话来说说金吉娅到底用这二十美分做了什么？注意说话的完整，事情讲具体。 3、是啊，这一切的发生只因金吉娅在购物时看到了一棵援助中心的“给予树”。 （出示图片） （1）你知道什么是援助中心？帮助人的机构…… 哪些人需要帮助？ （2）“给予树”上挂满了卡片，其中这张卡片深深地吸引了金吉娅，上面有一个小女孩写的心愿。我们一起打开卡片，读读她的心愿。（出示句子：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。） （1）指名读。 （2）你感受到了什么？ （3）说话拓展，感受“一直盼望”。 A、我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样。但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是怎么样的盼望啊？ 出示句式训练：也许在_____________小女孩就盼望______________。 师引：也许在前年的圣诞节，小女孩盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，可是没有人送给她。谁能像老师这样说一个句子呢？ 学生说句子。 从前年的圣诞节到去年的圣诞节，或许在小女孩很小很小的时候，她就盼望着能有一个穿着裙子的洋娃娃，可是她一直得不到这个礼物。 C、指导朗读。 4、你们都读懂了小女孩渴望的心情，善良的金吉娅也读懂了小女孩的心愿。 出示句子：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 （1）指名读。追问：你看了卡片后，心里是怎么想的？ （2）追问2：金吉娅，这二十美元妈妈可交代过要买四份礼物，和哥哥姐姐分享礼物的。你是怎么考虑要给小女孩买洋娃娃的，你就没有想过哥哥姐姐吗？ 5、你们读懂了金吉娅的心，她当时就是这样想的。 出示句子“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” （1）读句子。 （2）圣诞节是个快乐的节日，是个充满欢乐的节日，是小朋友收到礼物的节日，然而当许多小朋友都得到心爱的礼物时，小女孩（却什么都没有）。 （3）什么都没有的小女孩，她的心情会怎样？ （4）女孩什么都没有，所以她有这样一个小小的心愿。 （回读心愿。） （4）小结：援助中心的“给予树”就是为这些什么也没有的孩子准备的。 二、说写练习，提升“给予”。 1、今年圣诞节，金吉娅帮她实现了愿望，瞧小女孩捧着洋娃娃多开心呀。 说话练习：小女孩捧着洋娃娃，心想： 我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃，今天—— （1）指名说。 （2）小女孩的心愿实现了，她终于得到了盼望已久的洋娃娃，这就是“如愿以偿”。她最想感谢谁？（金吉娅）那我们替小女孩写几句感谢的话给金吉娅吧！ A、生自由写。 B、交流。 3、千言万语道不尽小女孩金吉娅姐姐的感谢。那你认为金吉娅送给小女孩的、给予小女孩的仅仅是洋娃娃吗？你认为她还给予小女孩什么？温暖、关心、同情……（请学生板书） 4、是啊，她把自己无私的爱、大部分的钱买了洋娃娃给予了一个陌生的小女孩。所以剩下的钱只够买棒棒糖了。妈妈知道真相后，是怎么做的？ 出示句子：我紧紧地拥抱着金吉娅。 （1）指导朗读。 （2）“紧紧地”感受到了什么？（妈妈对金吉娅的做法十分满意、赞同、骄傲……） （3）为什么妈妈这样激动？ 出示句子：妈妈提醒每人至少准备四份礼物。 理解：金吉娅不仅给哥哥姐姐准备了圣诞礼物，还想给一个陌生的小女孩买了礼物。 5、哥哥姐姐知道真相后，他们又会怎么表现的？ 想象说话。 6、他们为什么这么高兴？为什么紧紧地拥抱金吉娅？（因为……所以……） 教师引出句子：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。 （1）朗读句子。 哥哥高兴极了，紧紧地拥抱金吉娅，因为（这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。） 姐姐兴奋极了，紧紧地拥抱金吉娅，因为（这个圣诞节，她不但送给我