数学华东师大版七年级下册直角三角形三边的关系（教学设计）.docVIP

14.1.1 直角三角形的三边关系（教学设计） 高石初中 何 全 教学目标 1．体验勾股定理的探索过程，掌握勾股定理． 2．能利用勾股定理解决实际问题． 3．通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力． 4. 通过问题的发现解决，使学生有成就感、培养学生的合作精神． 教学重点： 探索勾股定理的过程 教学难点： 会运用勾股定理解决相关问题 教学方法 引导探究,合作交流. 教学过程 复习引入 黑板上展示直角三角形ABC（强调直角)； 提问：（1）直角三角形中的两个锐角之间有什么关系？ （2）直角三角形三边之间有什么大小关系？ 展示幻灯片2 （那么，直角三角形的三边还存在其它数量关系吗？要解决这个问题，就先让我们的思绪回到古代。相传公元前6世纪的一天，古希腊大学者毕达哥拉斯去参加一个朋友的宴席，当他走进朋友家客厅时，被地上铺的地砖吸引住了，仔细观察后，他发现了存在于直角三角形三边之间的数量关系。同学们，你们也来观察下地砖图案，看看能不能有相同的发现？） 板书课题：14.1.1直角三角形三边的关系 探索1 师：同学们，为了利于观察，我们把其中一个三角形标记为三角形ABC，这是一个什么三角形？（显然是个等腰直角三角形，且角C为直角.)我们再以三角形ABC的三边长为边长分别向外做