数字通信技术10---2.2.3逐次反馈型编码器.docVIP

逐次反馈型编码器 （第十三-十四课时） 教学目标 1. 知识目标 了解编码器的基本结构及各部分作用。 2. 能力目标 通过学习提高学生分析问题和解决问题的能力，开发学生的逻辑思维能力．提高灵活运用能力，培养学生学习比较、归纳、举一反三等思想方法。 3. 情感目标 通过教学活动，使学生体验学习的成功与快乐，培养学生及时协作解决问题的责任心，激发学生的学习热情。 教学重点与难点 编码器各个组成部分的作用 教法与学法： 1. 教法：小组学习和任务驱动教学模式，通过设置情景，激发学生的学习兴趣。 2. 学法：在教师的引导下，通过小组合作与探究获得知识。 教学过程： （一）复习提问： 编码的过程 （二）探索研究： 极性判决：判断极性全波整流：使是信号变成单极性信号幅度比较：把取样脉冲量化成二进制码元本地译码器：产生判定值 极性判决：判断极性 全波整流：使是信号变成单极性信号 幅度比较：把取样脉冲量化成二进制码元 本地译码器：产生判定值 本地解码器——产生判定值 （1）串／并变换记忆电路——将先行码（～）的状态反馈回来，并行输出～ 。 ～与反馈码的对应关系： 对于先行码(已编好的码)： 对于当前码(正准备编的码)： 对于后续码(尚未编的码)： （2）7／11变换 7/11变换的作用——将7位非线性幅度码转换为11位线性幅度码∽。 7/11变换的目的——为了产生判定值（若干个恒流源相加），要得到11个恒流源，所以要7/11变换。 7/11变换的方法——原则：（～看作～） 非线性幅度码对应的码字电平=11位线性幅度码∽对应的码字电平 ～（看作～）对应的码字电平为： ∽对应的码字电平为： (第一段) 表2.4 量化段序号 电平范围（） 段落码 起始电平（） 量化间隔（） 段内码对应权值（） 8 1024∽2048 1 1 1 1024 64 512 256 128 64 7 512∽1024 1 1 0 512 32 256 128 64 32 6 256∽512 1 0 1 256 16 128 64 32 16 5 128∽256 1 0 0 128 8 64 32 16 8 4 64∽128 0 1 1 64 4 32 16 8 4 3 32∽64 0 1 0 32 2 16 8 4 2 2 16∽32 0 0 1 16 1 8 4 2 1 1 0∽16 0 0 0 0 1 8 4 2 1 （3）11位线性解码网络——将所对应的权值(恒流源)相加，以产生相应的判定值。 （三）知识小结： 总结编码器的各部分作用 （四）布置作业： 作业：对比编码的计算过程掌握编码器的组成和作用