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郴州市第三届中小学生艺术展演活动学校艺术教育论文评选活动论文申请书 论文内容： 美术 题 目：关于儿童线描画教学的一些思考 申报者姓名： 邓 跃 武 （三支一扶大学生） 职称： 中 二 单位： 苏仙区岗脚学校 地址： 苏仙区岗脚学校 电子邮箱： dengyue4448@ 联系电话关于儿童线描画教学的一些思考 摘 要：爱画画是每个孩子的天性，他们在绘画涂抹活动中，体验着无穷的快乐。在开拓孩子的想象思维、培养孩子的艺术兴趣、审美水平、动手能力上都起着非常重要的作用。线描作为儿童画中重要的一种，却越来越被人所忽视。本文就对一些学生家长及美术老师在对待孩子们的儿童线描画作品的一些错误的态度，阐述一下自己的观点。 关键词：儿童画 线描画 学习兴趣 错误认识 儿童心理 赞扬学生 实施美术新课程改革以来，美术课堂气氛得到了活跃，学生的积极性也得到了提高，学生的综合素质也有了相应的上升。这些都是一些很好的现象。但是作为儿童画中重要的一种——线描，却越来越被人所忽视。纵观现在整个儿童画教学，这种现象也普遍存在，就笔者认识的老师来说都是如此。为什么会出现这种现象呢？我认为有以下几个主要原因； 一、学生对线描不感兴趣 线描，顾名思义就是单纯用线条来描绘对象的一种绘画表现方法。儿童绘画最初的涂鸦，往往从线条开始并加以颜色。虽然大部分儿童都喜欢画几笔，但往往局限在五颜六色的涂鸦基础上，在面对单一、无味、繁重的线描时，新鲜感和好奇感顿无。从而很多的学生不愿意学线描，甚至厌恶线描。 二、老师的错误理解 就因为大部分学生对线描都不怎么感兴趣，老师对课堂气氛的把握也就比较困难。另外有些老师总用成人的欣赏眼光去评价这些学生作业，在他们的这种错误观点中，认为线描作业的水平不高，更加重要的是线描在各种美术比赛中不占什么优势，拿不到什么名次，因此很大的程度上阻碍了线描的发展。 在中国，线一直是绘画的基本表现手段，并发展成为具有哲学理念和审美理想的独立的艺术形式。中国古代艺术家对线极有研究，并形象地归纳出十八种不同的描法，甚至还创造出一种纯粹以墨线勾勒来描绘对象，不着任何色彩的绘画形式，这就是白描。如《洛神赋图》，它根据物体的固有结构和形使用毛笔以线来造型，它不受光影的约束，仍然能充分表现出物象的形态、质感、空间感及神韵。儿童学线描画， 既能受到美的熏陶，又能从中学到精细、概括、夸张、疏密等艺术表现手法，还能培养儿童良好的观察力、想像力、创造力。然而在儿童画教学里，线描却逐渐被人所遗忘。那么我们到底应该如何对这些天真的孩子进行线描教学呢？ 运用简单的绘画工具，激发学生的学习兴趣 培养学生学习的兴趣比教给他知识更加重要，对于儿童来说更是如此。首先学好线描很重要的一点就是能够对线描感兴趣。儿童在绘画中使用的工具是多种多样的，有油画棒、水彩笔、蜡笔等等。种类繁多，色彩鲜艳，他们在绘画过程中，很容易被这五花八门的绘画工具分散注意力。然而在面对线描的这些简单工具时（一般是HB的铅笔或一支碳素黑色钢笔就可以了），却会感到很茫然，不知所措。这时候，老师不能够对其进行质问，更加不能够对其强迫，而是要从另外的角度去挖掘学生的学习兴趣和积极性。例如：《花瓶》绘画活动中，教师提出疑问“谁能给花瓶设计一件漂亮的外衣呢，不需用颜色，看谁设计的最漂亮”，让学生知道了除了颜色之外，还可以用线条来表现和修饰，这样学生的兴趣上来了，学习效果就会好起来。 注意作业的布置，遵循儿童心理特点 在布置作业时，教师要注意从学生的心理出发，尊重儿童的想法，了解学生心里在想什么，如他们喜欢什么，厌恶什么。在选择内容、题材上面所创作的作品一定要符合儿童的年龄特征，引导和启发他们往积极、健康的方面去构想。例如，在教学生画人物线描的时候，老师不应该只是作为一个指导者，有必要的时候可以充做是学生的模特。让学生画老师，使学生产生一种很兴奋、很期待的心理去上课，那么本来无聊的线描课，通过改变作业的内容达到了激发学生学习、动手的目的,从而把他们心目中的老师的形象，表现出来，其中不乏有好作品。 学习线描的目的不仅是掌握线描的知识，更加主要的是运用所学知识提高整个美术水平，能够把平时所学的构图、搭配、对比等问题纳入教学中，在作业中实现理论，学生就能够感受到线描的作用与趣味，同样可以激发学生对线描的热情，提高学习线描的积极性。 再另外就是要启发学生，更多的采用启发式教学；旁敲侧击，举一反三，调动学生的积极性、主动性，激发学生积极思考，融会贯通的掌握知识并运用知识。 三、改变一些错误的观念；多肯定、赞扬学生； 儿童画一般是指以儿童为创作者所完成的绘画，它是儿童依年龄的成长与生活体验，通过眼睛观察、大脑思