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浅谈简笔画在农村小学英语教学中运用 绍兴文理学院上虞分院英语教育022班 国玲芝 摘要：简笔画是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画物像的主要特征的画，是教师在课堂教学中经常运用一种形象化教学手段。本文就在农村小学英语教学中运用简笔画的必要性，如何运用简笔画优化小学英语教学及运用过程中应注意的问题作了初步探析。 关键词：简笔画 农村小学英语教学 运用 Abstract:Stick Figures is a kind of picture which epitomizes the main features of objects with simplest lines and ichnographies. It also is an imaginable teaching tool used frequently in primary English education. This essay analyses the necessity that stick figures is applied to primary English education of rural areas,how to improve primary English education with stick figures and attentive problems in the process of application Key Words: stick figures primary English education of rural areas application. 英语教学的目的不仅是为了教给学生一些语言规律，更重要的是培养运用语言的能力。教学过程中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一，简笔画就是使语言活起来的一种好方法。简笔画是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画物像的主要特征的画，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。 一. 在农村小学英语教学中运用简笔画的必要性 简笔画是一种具有普遍推广意义的直观教学手段之一，尤其是对小学阶段的英语教学更起着积极的作用： 1.丰富教学语言，推进复式教学。教学中教师边讲边画，语音信息，图象信息同时参与教学过程，学生视听结合。 2.活跃课堂气氛，激发学生兴趣。 3.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 4.使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效果。 5.提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。 下面的表格是学生认知测试的结果，从中可以看出图画的使用对学生记忆力的保持积极的作用。 传达方式 记忆保持率 三小时以后 三天以后 只凭口述 70% 10% 只给看图 72% 20% 边看图边口述 85% 65% 随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术以运用到英语课堂的现代教学中，使英语教学变得有声有色，有情有景。这并不能使简笔画退出小学英语教学的舞台。因为它具有现代教学手段所无法比拟优越性——简便、经济、快速。在农村小学英语课堂中，它更是主角。农村小学布点太多，学校规模小，硬件设施落后，目前许多农村小学没有实验室，没有音乐、美术器材，更别提现代电教设备；另外，教师整体水平比较低，年纪大的和代课教师占多数，这些客观上制约了信息技术教育在农村的实施，同时也为简笔画在农村小学英语教学中运用提供可能性和必要性。 二.简笔画在农村小学英语教学中运用 （一）简笔画用于词汇教学 1.帮助学生熟记单词 在学习英语过程中，学生记单词是个难点。特别是对于小学生，一节课要记住五六个单词更难。但如果采用简笔画，记忆单词就轻而易举了，学生不仅能“记”住，而且还能“忆”起来。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“＾_＾”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。）”，那不就简单明了了。学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“Youre all laughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。 再如，用简笔画进行“father ，mother，son ，daughter，brother和ｓister”的词汇教学。第一步，将a picture of my family画在黑板上，右边是Jim＇family tree；第二步，让