大数据背景下精准教学的实践研究.doc

附件1： 浙江省基础教育课程改革重点研究项目 《大数据背景下精准教学的实践研究》总方案 （2018-2020） 一、研究背景 2015年，国务院发布了《关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》，明确提出：教育文化大数据推动形成覆盖全国、协同服务、全网互通的教育资源云服务体系。探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用。 2016年，教育部《教育信息化“十三五”规划》明确提出，要促进教育信息化全面深入应用，使教学更加个性化、管理更加精细化、决策更加科学化。浙江省教育厅《浙江省教育事业发展“十三五”规划》中提出要坚持“技术支撑和引领教育现代化”的理念，促进信息技术与教育教学的深度融合，推动教育变革和创新。 2018年，教育部《教育信息化2.0》行动计划明确要求实施智慧教育创新发展行动。以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构。 省内很多地区如衢州市、温州市、丽水市、湖州市等都展开了基于大数据的个性化教学研究和实践，涌现出了一大批有典型应用经验的学校。同时也存在部分学校在实施基于大数据实施个性化教学所存在或带来的问题。在这些背景下，省教研室决定成立中小学大数据研究联盟，遴选有一定基础区域和学校共同开展大数据应用研究和实践，实现在大数据、人工智能环境下教与学的变革，对数字化环境下课程改革、教学方式突破进行探索和论证。 二、研究目标 1.研究中小学开展基于大数据教学实践的平台及其功能； 2.研究学生基于大数据的个别化深度学习方式及策略； 3.研究不同学科教师基于大数据的个性化教学模式设计及实践； 4.研究教师基于大数据的实证性教研模式； 5.研究基于大数据的班级和学校智能化教学管理实践。 三、研究内容 （一）教育大数据平台及其功能研究 1.有代表性教育大数据平台的功能分析及其比较。基于大数据教育教学应用的相关理论，对浙江省内试验学校所采用的教育大数据平台进行个案研究，重点分析其功能特征、学习评价指标体系、命题规律和价值导向的科学性等。 2.基于用户体验的教育大数据平台应用研究。聚焦教育大数据平台的用户体验，对浙江省内试验学校所采用的教育大数据平台进行用户体验调研，重点分析教学内容、试题库、多媒体资源、知识体系的合理性等。 (二)基于大数据的个别化深度学习研究 3.基于大数据的个别化深度学习行为分析。对浙江省内试验学校有代表性学科基于大数据的课堂进行观察，对学生的个别化深度学习行为进行分析，尤其是对学生的知识、技能、情感态度、高阶思维等方面的行为进行分析。 4.基于大数据的个别化深度学习策略设计及实施研究。对浙江省内试验学校有代表性学科进行个别化深度学习策略及实施，研究基于云平台和移动终端的有效学习方式；研究如何利用大数据平台培养学生问题解决等高阶思维能力。 (三)基于大数据的个性化教学模式研究 5.基于大数据的个性化教学模式设计研究。聚焦基于大数据的个性化教学模式设计，探索不同学科（语言教育、数学教育、科学教育等）基于大数据的教学路径和教学设计方案，创新具有学科特色的教学方式。 6.基于大数据的个性化教学模式实践研究。聚焦基于大数据和人工智能平台的个性化教学模式实践，探索不同学科（语言教育、数学教育、科学教育等）基于大数据的教学实践，总结浙江省试验学校基于大数据的个性化教学模式及典型案例。 (四)基于大数据的实证性教研模式研究 7.基于大数据的教师教研模式创新及实践研究。聚焦大数据支持下的教师教研模式创新及实践，尤其是教师课堂自我诊断的策略及作用研究，总结浙江省试验学校基于大数据的实证性教研模式成果以及评价教研活动的效率和质量。 8.基于大数据的教师专业发展机制研究。聚焦大数据支持下的教师专业发展机制研究，选取有代表性学校和有代表性学科的学科教学团队进行案例分析，由此总结基于大数据的中小学教师专业发展可能创新路径。 (五)基于大数据的智能化教学管理研究 9.基于大数据的班级智能化教学管理研究。从用户体验的角度对浙江省内试验学校的班级智能化教学管理现状进行调研、分析现存的问题，结合国内外先进的班级智能化教学管理经验，优化基于大数据的班级智能化教学管理实践。最终实现班级精细化管理和智能化决策。 10.基于大数据的学校智能化教学管理研究。从用户体验的角度对浙江省内试验学校的学校智能化教学管理现状进行调研、分析现存的问题，结合国内外先进的学校智能化教学管理经验，优化基于大数据的学校智能化教学管理实践。最终实现学校精细化管理和智能化决策。 四、组织架构 本课题组由三级教研部门、中小学校、浙江大学、科大讯飞相关人员组成研究共同体。省教研室负责制订项目研究总体管理和协调，组织总课题组开展调研、总结和交流活动；区域教研部门和学