外研版（一起点）二年级英语上册《Module3_Unit1_参考教案》.docVIP

Module3 Unit1 参考教案 一、教学内容 外语教学与研究出版社（一起点）二年级上册第三模块Unit 1 Do you like bananas? 二、教学过程建议 （一）热身导入 1. 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。 2. 教师展示猴子做字母操的图，请全班学生一起唱一遍字母歌。教师指着猴子 说：“I like monkeys. They like the ABC song.” 由此导入 SB Unit 1活动1。 3. 展示SB Unit 1活动1的挂图，请学生观察图片，教师问学生：“第一幅图左 边的小猴子喜欢吃什么？右边的小猴子喜欢吃什么？在第二幅图中，小猴子为 什么又不喜欢自己原本喜欢的食物了？ ” 4. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，并 回答问题。再次播放录音，请学生跟读，重点跟读“Do you like ice creams?” 这一重点语句。教师可以组织学生进行小组跟读、个人跟读，直到全体学生基本能够正确朗读该问句。 5. 在朗读“I like bananas.”时，教师可以展示香蕉的图片或实物，强化学生记忆。 （二）任务呈现 教师告诉学生：“下节课，我们要根据大家的喜好分配更多的食物（卡片），所以我们要进一步调查大家喜欢吃什么。我们先来一起学习怎样询问他人的喜好吧！ ” （三）课文学习 1. 教师告诉学生：“我们今天主要学习怎么询问他人是否喜欢某种食物。当然，如果别人问我们喜欢吃什么，我们也要会回答。我们来跟着Amy和 Lingling学习吧。” 2. 展示SB Unit 1活动2的挂图，请学生看图。教师帮助学生理解课文语境： “Amy做了什么来招待Lingling？Lingling喜欢吗？” 3. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，并 回答问题。教师可以向学生介绍“milkshake”这个词的构成。教师告诉学生： “‘milkshake’的中文名称是‘奶昔’，因为‘milk’指‘牛奶’，‘shake’的发音接近‘昔’。把鲜奶和切好的水果放进杯子里摇晃或搅拌均匀，就是简单的奶昔了。”如果有条件，教师也可以在课上示范奶昔的制作方法。 教学提示 奶昔是美国等西方国家的一种传统饮料，用冰淇淋或冰牛奶与各种水果或其他甜食混合而成。国内的一些西式快餐店、冰淇淋店也有出售。由于奶昔是西方的传统食品，如果有条件，教师可以在课上制作奶昔，请学生亲身体会西方文化现象。教师事先准备一些切好的水果和冰淇淋或冰牛奶，在课上演示制作过程，并请学生品尝，这会帮助学生对本课的学习形成深刻的印象。教师可以请一部分学生分发奶昔给全班学生，在分发过程中逐一询问：“Do you like milkshake?”强化学生对本课所学内容的掌握。 4. 再次播鮮音，请学生完整听一遍课文。播放第三遍录音，请学生逐图跟读. 5. 学习“Do you like…?”这一重点语句。教师告诉学生：“我们询问对方是否喜欢某一事物时，要使用‘Do you like…?’这一句型。” 然后举例“ Do you like English? Do you like red? Do you like cats? Do you like rice?”等。这是学生第一次学习这一结构，因此只要录学生能够运用课文中的语句即可。如果学生基础较好，也可以使用前面的例句进行扩展训练。 6. 为了帮助学生掌握这个结构，教师可以组织学生表演以下韵句： Do you like apples? Yes, I do. Yes, I do. An apple for you. An apple for you. Oh, thank you. Oh, thank you. Do you like noodles? Yes, I do. Yes, I do. Noodles for you. Noodles for you. Oh, thank you. Oh, thank you. 7. 教师将全班分成若干三人小组，进行表演：学生A手里拿着苹果，问学生B和C：“Do you like apples?” B和C分别回答：“Yes, I do.”然后A一边给B和C每人一个苹果一边说：“An apple tor you. An apple for you.”B 和 C分别说：“Oh，thank you.”表示感谢。告诉学生可以根据自己的喜好，将“apples, noodles”替换为其他食物或物品。 8. 学习“apple, orange, fruit”时，教师可以使用多幅图片进行呈现，采用从词到句的方式进行学习。继续扩展食物词汇，集中呈现本单元所学和以前学过的有关食物的单词。 9. 学习“Here yo