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2011——2012学年
《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计
黄丽萍 2011.11
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
2．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：正确、有感情地朗读感悟课文。
教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。
教学准备
教具与学具：多媒体课件、
?教学过程
一、复习导入
? 1．认读生字词。（“摘水果”、自由读、开火车读、比赛读。）
?过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了？爱迪生又是怎样救妈妈的？就让我们带着这两个问题走进故事吧！
?二、朗读、感悟课文
1、?学习第二自然段
? （1）．过渡：妈妈怎么了？她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请自由读读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。
（?2）．学生交流。 ? 2、 学习课文第三自然段。
? （1）．过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什么。
? （2）．品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”
? 结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。
（3）．爸爸提议怎么做？医生又是怎样的?
? 结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。
? （4）．升华：此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法，大家都束手无策。大家都急得──团团转。
? （5）．比较句子
?A、大家急得团团转。
?B、大家很急。
? （第一个句子具体，更急。）
（?6）．自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。
3、学习第四自然段
（?1）．过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？
? （课件）出示学习要求
?自主、合作学习第四自然段：
?读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；
? 画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；
? （?2）．品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
?结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。
（?3）．爸爸看到了，什么反映？
指名读爸爸的话。
? （4）．爱迪生怎么说的？
谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？
? 分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。
（5 ）．爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧
出示课件，说说房间为什么变亮了？并找出爱迪生是怎样做的句子。
（?6）．师：此时此刻你想对爱迪生说什么？
? （7）．（课件）仔细观察这幅图，猜猜哪个是爸爸？为什么？这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）医生也露出了（满意的笑容）。
4、?学习第五自然段
（1）．过渡：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？（齐读最后一段）
（?2）．（课件）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
? （3）．师：爱迪生为什么这么聪明呢？（板书：聪明）
?三、总结课文，教育学生遇事要像爱迪生一样动脑筋，解决问题。
?板书设计： 30爱迪生救妈妈 聪明────善动脑 勤动手 （镜子） ?暗──────—亮
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