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教案（信息技术） 教案 （信息技术） 无所不在的信息 杨雪 2019年7月 3日 无所不在的信息 科目 信息技术 课时 1 年级 1.8 教材版本 地图出版社 作者 杨雪 单位 双辽二中 一、教材内容分析 本节课是本书第一单元第一节内容，是整个信息技术教学的开篇章节，是后续学习信息技术课程的准备。本节课重点在培养学生的学习兴趣及信息素养，培养学生自主学习，研究性学习的方法。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能: 理解信息的概念、信息的作用和基本特征 过程与方法: 培养表达自我观点的能力 掌握辩证的思维方式 根据信息的特征对获取信息进行评价 情感态度与价值观: 激发对信息技术的求知欲，形成主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度， 激发学生对拥有信息素养的强烈渴望 三、教学重点、难点 重点：信息的基本特征 难点：通过对实例的讨论活动，培养对待信息的正确态度 四、学习者特征分析 学生刚刚跨入高中，彼此不太熟悉，比较有个性，喜欢表现自己，并且通过初中阶段的学习，具备了一定的分析、概括和使用信息技术的能力，在教学中，更多的发挥学生的自主性，给以更多的发言和表现机会，通过对实例的分析，使原有知识和新知识很好的迁移和融合，构成个人信息知识体系 五、教学策略选择与设计 本课选择生活中学生所熟悉的例子，以问答、讨论的方式达到教学目标 六、教学环境及资源准备 多媒体教室，教学课件，学生预习 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 教学创新点及 资源准备 课堂导入 播放幻灯片，举出生活中实例，提问：我们是 通过什么来进行起床、带伞等行动的 讨论并进行回答（信息） 通过提问及学生回答引出信息的概念 举例 2002年10月六日，一艘载有128名中国游客的越南籍游船偏离航道触礁。沉船随时可能发生，船上既没有救生措施，也无法与外界联系。就在这一紧急关头，一名乘客发现自己的手机有微弱的信息，他立刻通过手机向外界发送求救信息，与有关部门取得了联系。经多方救助，128名乘客终于获救。 听老师讲述 通过材料引出问题 提问 通过材料讨论信息都具有什么基本特征（对学生的讨论进行总结） 共同讨论 信息的特性 学生自主学习 讨论 举例分析加深认识 举出身边的信息分析信息的特征（空城计 铃声 盲人摸象 讲课 欺骗性短信 过期广告 ） 教师与学生合作学习到新知识 总结 对信息的定义、特征进行总结，指出信息是我们行动和决策的重要依据，一定要培养自己的信息意识、在学习生活中养成多听、多看、勤于思考和分析的习惯，更有效的利用信息，提升自己的信息素养，成为信息时代的强者。 跟着老师小结 疏理知识点 八、教学流程图 课堂导入 举例 提问 讨论 5. 归纳总结 九、教学评价设计 通过学生的积极性和动手能力进行评价 十、板书设计 无所不在的信息 身边的信息（信息的概念） 信息的基本特征 普遍性 传递性 不完全行 实效性 依附性 十一、教学反思（或教学后记） 一、达成教学目标是课堂教学的根本任务 本节课在知识与技能方面要求学生了解信息的概念、特征及作用，过程与方法方面要求学生能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用信息解决的问题，能根据信息的特征对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价，情感态度与价值观方面能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。通过了解信息的可伪性等特征，能够识别和抵制不良信息，挖掘信息的本质，负责任地参与信息活动。 本节课是通过诸多典型案例在教师的引导下学生自主分析并得到结论的过程，在此过程中教师为学生提供问题解决的情境，刺激学生扩散性思考，学生在享受学习过程的同时，他们的心智得到增长，兴趣得到培养。 二、创设情境是关键，因势利导培养学生发散性思维 本节课是本学期的开篇，讲授性的东西所占比重较大，枯燥的概念比较多，学生只看教材无法理解其中的核心内容，使对课程满情憧憬的学生容易产生厌倦的情绪，为此，把学生逐渐吸引到课程中来并完全投身于课程之中并使学生乐学就成为我这节课成功的必要条件。创设适合学生学习的情境是关键，每一个学习情境蕴含一个知识点，比如，利用“生存实验”这个案例使学生身临其境体会到物质、信息、能量是人类在社会上生存与发展的三大要素，利用“感觉剥夺实验”使学生再次感受信息是人类生存必不可少的基本条件,也是基本需求。两次不同的感受足以使学生产生兴趣，一旦开了个好头，本节课也就成功了一半，在接下来的问题情境中学生自己就钻进了学习情境中，不断迸发出思维的小火花，乐享此学习状态，为后面课程更好地开展打下了一个良好的基础。 三、课程整合无处不在无时不在 由于本节课设置的学习情境较多，学生需要阅读的内容也就多了起来，这就