上海牛津（全国版）二年级英语下册《Unit6__第2课时参考教案》.docVIP

Unit6 第2课时参考教案 一、主要新授内容(new contents) Let’s learn—fork, knife Let’s act-- Give it to Kitty, Sam. 二、学习目标(Objectives) 1、学会认读单词fork, knife，增加学生生活用品的词汇量。 2、学习句型Give it to Kitty, Sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确运用这些单词。 3、结合学习Bring me …这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。 4、结合新句型Give it to Kitty, Sam.，根据名词的单复数不同，可数与不可数的不同，学习比较it和 them之间的区别。 三、教学建议 1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 Activity 1 　Questions and answers 1、教学辅助(Aids) 1) 简笔画 2）图片 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers What do you see in the picture? I see a ______. 运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。 2 Introduce new words：fork, knife Listen and look, What is this? Oh! It’s a fork.（教师将叉子的图片贴在黑板上） What’ that? Oh! It’s a knife. （教师又将小刀的图片贴在黑板上） 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来认识新单词。 Activity 2 Sound the New Words 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2B-U6-7） 2）屏幕 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Learn the sound of the new word: fork 教师现在媒体中出现旧单词short,复习字母组or在单词中的发音，继而由or引出新单词fork。 通过多媒体中字母组在单词中发音的展示，把单词的音，形相结合。既复习了旧单词并能很自然地引到新单词。 2 Make some examples with the sound “or” 教师引导学生找出一些别的相同发音的单词，或者在媒体中出示一些相同发音的单词来让同学认读。 运用学生学过或没学过的单词进一步巩固发音。养成学生通过字母组的发音自学单词的能力。 可以用类似的方法练习knife Activity 3 Practice the New Words 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2B-U6-8） 2）屏幕 3）实物 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Match 教师在媒体中出现本课新授单词的字型与图片，请学生进行配对。 运用配对游戏巩固所学单词 2 Touching and Guessing 教师请学生上讲台来触摸事先准备好的物品，学生在触摸完之后大声地念出该物品。也可以让学生结对子进行比赛，看在一定的时间内可以报出多少单词。 运用学生较为感兴趣的游戏来巩固学过的知识。降低学习的难度，激发学生的兴趣。 2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 Activity 1 Repetition 1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2B-U6-9） 2）屏幕 3）实物 2．活动过程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listen to the Sentence Pattern: Gi