数学华东师大版七年级下册8.2.1不等式的解集.docxVIP

第八章 解一元一次不等式 8.2.1不等式的解集? 教学目标? ? 1．正确理解不等式的解和不等式的解集的概念，知道什么是解不等式。会用数轴表示不等式的解集。? ? 2．通过观察、比较、归纳，培养学生分析解决问题的能力和数形结合能力。? 3．培养学生认真探究问题的良好习惯。? 教学重点 ? 不等式的解集和用数轴表示不等式的解集。? 教学难点? 理解不等式的解集的概念。 教???学???过???程?? 复习关?（出示ppt） 什么叫不等式? 常用的不等号有哪些? 3、什么叫不等式的解？ 4、用不等式表示： (1)x的3倍大于1； (2) y与5的差小于零； (3) x与3的和不大于6。?? ?(通过复习旧知识，引入不等式的解集，对比学习。)??? 二、探索关?（出示ppt） 1、下列各数中，哪些是不等式x+3＜5的解？ l，0，2，－2.5， －4， 3.5， 4，4.5 2、不等式x+3＜5，除了上面提到的解外，你还能说出它的一些解?（学生口答、师生归纳） 由此可以看出不等式x+3＜5的解有许多个 三、目标关?（出示ppt） 1、知道不等式的解与解集定义。 2、会表示不等式的解集。 四、自学关（出示ppt） 自学P53-54的内容：(5分钟) 1、不等式的解有多少个？ 2、不等式的解集是什么？ 3、如何表示不等式的解集，你有几种方法表示？ (提出问题让学生自学、交流，养成良好的学习习惯。让学生回答、交流，培养学生的“说数学的习惯”。) ????指名学生回答，其他学生补充、归纳。 （1）不等式的解既然有若干个，我们可以将这些解集合起来，组成这个不等式的解集。???? （2）归纳总结：? ????一个不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合，简称为这个不等式的解集。?（让学生形象地说明或解释不等式的解集?） 类比什么叫解方程，得出：求不等式的解集的过程，叫做解不等式。 （3）我们学的有理数可以用数轴上的点来表示，那么x3、x≤3、x3、 x≥3该分别怎样在数轴上表示出来? （由学生在黑板上演示） 观察讨论x3、x≤3、x3、X≥3有什么区别?在数轴上怎样表示???（有等号为实心、无等号为空心） 五、?小试牛刀关（出示ppt） （1）方程3x＝6的解有几个？ （2）不等式3x＜6的解有几个？（让学生展开讨论、交流，找出其相同和不同之处。） （3）不等式3x＜6的解集x＜2是否也可以借助数轴直观地表示出来呢？你能试一下吗？ （4）如何在数轴上表示解集x ≥ 2呢?? ????(由学生自由讨论，并在练习本上画出来。)? （5）判断： ①x=2是不等式4x＜9的一个解.（　　） ② x=2是不等式4x＜9的解集.（　　） 六、实力关（出示ppt） 1、将下列不等式的解集在数轴上表示出来： （1）x＜2.5； （2）x≥－2。 ?2?、?你能看出在数轴上所表示的不等式的解集是什么吗?? 210 2 1 0 (此两题的目的在于培养学生由数到形和由形到数结合的能力，发展学生的逆向思维能力和从多个角度思考问题的习惯。)? 七、智力关?（出示ppt） 不等式-2x3是什么意思?你能在数轴上表示出来吗？它有哪些整数解? 凯旋归来话收获（出示ppt）? 这节课你学习了哪些知识？你有什么收获？ 拓展延伸（出示ppt） 根据“当x为任何正数时都能使不等式x+32成立”,能不能说不等式的解集为x0?为什么? 1.学生特点分析：? 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。? 2.知识障碍上：?（1）知识掌握上，学生原有的知识等式，许多学生出现知识遗忘，所以应更学生更过的时间分组预习讨论。?? （2）学生学习本节课的知识障碍。不等式解集的表示方法?知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。? 3.动机和兴趣上：? 明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。