人教版六下《顶碗少年》教学设计.docxVIP

人教版六下《顶碗少年》教学设计 教学目标： 1、默读、画出描写顶碗少年三次表演的语句，从词句中知道顶碗少年最终能够获得成功的原因。 2、能够结合课文内容，体会最后一个自然段的意思。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。? 3、有感情地朗读重点语句，结合课文内容，体会“我”所受到的启迪。 4、明确文中 “金边红花白瓷碗”的四次出现具有不同的含义，从而让学生知晓反复这一表达方法的作用。 教学重点： 知道顶碗少年最终能够获得成功的原因，结合课文内容体会这件事情给“我”的启迪。 教学难点： 知道“反复”这一表达方法的作用，结合课文内容体会这件事情给“我”的启迪。 教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。?? 学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。? 教学过程： 一??、导入新课? 1、齐读课题 师：快速浏览课文，回忆课文主要讲了一件什么事？ 生：一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。 师：今天我们就随着作者一起去观看这场杂技表演。 2、出示图片 同学们，用一句话谈谈你的感受。 生：精彩、技术高超、表演难度大。 过渡：这么精彩、高难度的表演，是演员经过多年的训练才呈现出来的，可以说是台上3分钟，台下十年功。其中一位少年的顶碗表演让作者二十多年仍记忆犹新。让我们一同去感受那激动人心的一幕。 二、研读感悟 （一）自学感悟，理解课文 自学提示： 1请你自学第二部分，边读边思考，顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？ 2找出顶碗少年三次顶碗的动作、神态的语句，加以体会。用直线画出重点词句,并做批注。 3有感情地读一读所画的句子。 ?（二）汇报交流，朗读体会 第一次：? ?1、体会 生：从“柔软而自然地舒展着”、 “忽而卧倒，忽而跃起”中体会到少年顶碗的动作体现难度高，表演精彩。 很羡慕、佩服 引导：a“惊羡”体会出少年技艺精湛，做出各种各样精彩而意想不到的动作 ? ? ??B?“忽而” 动作转换流畅、速度变化快，还可以是忽而（? ? ），忽而（? ），忽而（? ? ）。 ??????c“高高”“一叠”体会出表演难度大；联系生活实际 ??师：请用你的朗读来让我们感受到顶碗少年精湛的技艺吧。 ?2?、表演失败 导语：少年虽然具有精湛的技艺，但是在表演难度那么大也难免失误。当他骑在别人晃动着的身体上时，意外发生了，他很难再保持平衡，头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！ 表演失败了，少年却—— ?3 想象： 师：此时，你就是那个少年，你会怎样想、怎样做？ ?第二次： ?导语：于是，音乐又响起了，碗又高高地顶到了少年头上—— 1、体会 到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一叠碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 2、表演又失败 师：碗，又掉了下来，此时的少年—— 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 引导： ?a“呆呆地”体现出少年面对表演的第二次失败出乎意料，吓傻了、害怕、紧张、毫无信心。把“呆呆地”换成一个叠词“愣愣地、傻傻地、懵懵地”。 b“脸上全是汗珠”体现出少年的紧张、害怕，没有信心，对自己的失望。 “不知所措”体现出少年此时的沮丧、尴尬。 师：再来体会体会第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。 ?3、想象： 第二次表演又失败了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了，心想：我（? ? ? ? ） ? ?4、朗读体会 师：这时少年信心顿失，勇气锐减，这时台下又出现了这样的情形： ?“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。 ?师：请两位同学来读读这句话，体会下观众失望的情感。（两生先分别读，再几个人齐读） ?第三次： 1、师：请你出声读读这段文字，老者做了什么使少年再次镇静下来？ 这时，一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么。 ?2、师：请你们插上想象的翅膀，将老者说的话和少年的心