数学华东师大版七年级下册数学思想在方程组中的应用.docVIP

数学思想在方程组中的应用 教学目标：1、复习二元一次方程组的两种解法； 2、注意数学思想在方程组中的应用。 重点和难点：数学思想在方程组中的应用。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 思想方法是解题的钥匙，在解题过程这抓住了数学思想，也就打开解题的思路源泉.下面一起走近方程组中的解题思想. 师生共探 1、整体思想 在解决二元一次方程组问题时，有时可根据方程组的特征，采用整体操作的方法进行变形，如整体代入、整体加减等. 例1 解方程组 分析：观察方程组中的第二个方程中的x+y=1正好可以代入第一个方程，就可以直接求出x的值。 例2 解方程组 分析：观察方程组中的两个方程第一项未知数的系数相同，相加后都含有x+y，可采用用整体消元法进行消元. 解：①+②，得12(x+y)=72，故x+y=6， 将x+y=6代入②，得3y+24=36,解得y=4； 将x+y=6代入①,得3x+30=36,解得x=2， 所以方程组的解为 同步练习1：已知，求的值。 同步练习2：已知关于的二元一次方程组的与的和等于3，求的值。 2、方程（组）思想 有的数学问题，可根据题目的已知条件，构造出二元一次方程，借助于方程组解决问题，这种数学思想就是方程思想. 例3、 若3a+2b=4,且2a－b=5,则（a+b）2009的值是______. 分析：由于a、b的值能使3a+2b=4和2a－