优质课《居民与饮食》教案设计.docVIP

《居民与饮食》教学设计 教学目标 1.了解家乡民居的特点，探究房子与自然环境的关系，学会画出家乡独具特色的民居。 2.通过学习，探究家乡的民居与当地自然条件的关系，进一步了解家乡。　 教学重难点　 通过学习，探究家乡的民居与当地自然条件的关系，进一步了解家乡。 教学过程 一、谈话导入　 在我们每一个人生活的过程中必然要遇到的穿衣、吃饭、住房、交通这些问题，而通过了解人们的衣食住行，我们也可以更好知道祖国和家乡发生的变化。去年中央电视台播放的一部名为《舌尖上的中国》的纪录片，就激起了全中国甚至是全世界了解中国，渴望到中国各地去走一走看一看吃一吃的热情，激起了大家对祖国对家乡的热爱。今天，我们通过普通老百姓居住的建筑，也就是“民居”（师板书：民居），来更好地了解我们的祖国，了解我们的家乡。　 二、创设情境，初步感知　 1.教师课件出示几个地区的民居图，并做介绍。 ①出示“窑洞”图片。　我国西北黄土高原上的居民，利用黄土直立不塌的特点，开凿窑洞作为住宅。这里的窑洞主要有两种：一种是直接在黄土陡壁或山腰上挖出来的；一种是先在平地挖出一个大平底坑，再在坑的四壁上挖成窑洞。窑洞作为住宅，既省工又省料，而且冬暖夏凉，住起来很舒适。 ②出示“傣家竹楼”图片。　我国西南部的傣族人居住的是竹楼。每幢竹楼呈四方形，分上下两层，上层住人，下层堆放柴草或饲养家禽家畜。 2.学生出示课前收集的民居图，做介绍。要求：讲解简洁明了，别人说过的内容可以补充，但不能重复。（交流5～6人即可） 3.学生以四人小组的形式，分别介绍收集的材料。 4.交流感受。说一说听了大家对各地民居的介绍后，你的感受。 5.师小结：是呀，祖国各地的民居真是式样众多，功能各异，每一种民居都有着与众不同的特点。 三、自主合作，探究原因 1.做练习题。师出示一组民居图片，学生说出该民居的名称。 师小结并板书：独具特色 2.思考然后交流民居有什么样的特点。师提示可从房屋的形状、颜色、建筑材料、居住环境等角度进行对比。 师小结：各地的民居有着独特的特征，这些民居有的呈现为宽畅的正方形或长方形，有的是圆形，有的却又像高耸的碉堡；这些民居有的墙壁涂成喜气的红色，有的涂成纯净的白色，有的却像一颗丛林中的翡翠；这些民居有的用布匹围成便于折装，有的用翠竹搭成清凉无比，有的用厚重的石板砌成坚固耐用…… 3.师引导思考：同是中华民族，是什么原因造成了各地民居各具特色，大不一样呢？四人小组讨论后做交流。 4.师小结：我们的祖国国土面积广阔，各地的自然环境和物产资源各不相同，人们对房屋功能的要求也不一样。各地的人们根据自身的需求，充分利用当地物产资源设计建造房屋，经过长期的改良，逐步形成了各具地方特色的民居。（师板书：自然环境　物产资源　功能需求　……　各不相同） 四、夸夸家乡的民居　 1.思考并交流：你的家乡住房具有什么特点？为什么要这样建造？这种住房的优越性什么？ 2.我来画画家乡的房子。画完后做展示。 五、家乡的以前和现在 图片展示家乡的以前和现在，加强爱国教育。 小结：由于国家的飞速发展，我们的居住环境和居住条件也产生了日新月异的变化，我们是祖国的花朵，未来我们会让世界更美好 哦。 六、天南地北话吃饭 说说下图风味饮食和小吃为哪个地方的，其名称是什么。 1、根据各地饮食习惯及食品加工方法的不同，把我国的各地菜品分成了八个菜系，下面就跟着老师去领略八大菜系的独特魅力吧。? (板书：八大菜系)? 2、以川菜为例，说明自然环境的不同，对食品做法的影响? 四川人为什么爱吃辣，川菜为什么以麻辣为主要特色呢??引导：麻味靠花椒，辣味靠辣椒。四川地区气候温暖，潮湿。这两样调料具有祛湿防潮的作用。再次说明食品和风味受气候的影响。? (板书：气候不同，习惯不同，风味不同。) 七、介绍家乡的特色美食? 1、了解了这么多的家乡特色小吃，假如你是一位导游，你将如何引导你的游客去品尝家乡的特色美食呢?? 2、现在，我们一四个人为一组，挑一种你喜欢又最熟悉的特色美食，以导游的身份介绍给其他三位游客，看看谁会成为咱们班的金牌导游。 3、小组合作。 4、展示汇报。? 六、总结提升 同学们，你爱自己的家乡吗？老师留一个作业，大家可以想像，画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！