血糖的平衡和调节说课.pptVIP

——血糖平衡的调节 说课人：郑发贵 ——血糖平衡的调节 说设计思路 1 说教材、说学生 2 说教法和学法 3 说教学过程 4 说教学反思 5 一、说设计思路 1 生物新课程突出科学素养的培养。为了让学生自主获取知识，本节课从学生的学情出发，以学生的求知需求为主线进行设计，面向全体学生，以学生为本，促进学生全面发展。引导学生自主学习、合作学习、探究学习，架设生活与教学内容的桥梁，触动学生的情感体验，让学生去感悟和体会生物学知识与实际生活的密切关系。 二、说教材、说学生 1 （一）说教材 1、教材的作用和地位 本节课是北师大版高中生物必修三第二章第一节内容之一，是人体内环境稳态调节过程的重要知识点之一。是学生在学习内环境与稳态后而学习的一个与之相关的内容，既能使学生更好的对血糖平衡的学习，又能使学生更进一步的理解内环境及其稳态；通过本节课的学习，主要让学生掌握“血糖的调节过程及血糖平衡的意义”，更进一步理解动物稳态的维持对生命活动的意义。 2、教学目标 在充分吃透教材的基础上，结合课标要求，我确立了本节课的三维目标，具体是： （1）、知识与技能： ①了解血糖的概念及血糖的来源和去路 ②掌握血糖平衡的调节过程及意义 ③了解糖尿病的成因、类型及其治疗方法 （2）、过程与方法： 通过创设探究情境，多媒体辅助教学、学生讨论等活动，培养学生分析、判断的思维能力，培养学生运用所学知识解释和说明生活中实际问题的能力，培养学生相互协作的学习能力。 （3）、情感态度价值观： 通过分析血糖失调的疾病，增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。 3、教学重难点的确立及突破方法 依据高中生物新课程标准，并结合我对教材和学情的分析，将本节课的教学目标确定为： （1）教学重点：血糖平衡的调节和糖尿病的成因。 （2）教学难点：血糖平衡的调节过程。 突破重难点方法：利用多媒体资源，联系生活实际，教师引导、学生分组讨论活动等方法来突破重难点。 学生已经学习了内环境与稳态及水盐平衡的调节。高二学生思维活跃，观察分析问题能力强，课堂积极性较高，对于新鲜事物十分感兴趣，但学生面对抽象的调节过程，逻辑思维、抽象思维及归纳总结能力较差，所以本节课设计要注意趣味性和层次性。 （二）说学生 三、说教法和学法 3 1、教法：本节课教法设计贯穿“讲—引—归”的程序，讲清血糖概念和来源去路，引导学生开展小组讨论，最终归纳出清晰的知识体系。 2、学法：本节课学生活动贯穿“听—想—论—总”的程序，听懂理论知识的前提下，思考并积极参加小组讨论活动，最终归纳总结。 四、教学过程 4 第一环节：创设情境，导入新课 第二环节：学习新知识 第三环节：课堂小结，强化认识 第四环节：练习巩固 第五环节：板书设计 第一环节：创设情境，导入新课 参考值： 4.2~6.4mmol/L 结果：5.44mmol/L 血糖正常 第二环节：学习新知识 胰岛素 胰高血糖素 肾上腺素 ——降糖（唯一）三促进二抑制 ——升糖 两促进 ——升糖 两促进 拮抗 协同 总结：三种激素的作用机理及其关系