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xxx小学数学考试质量分析 基本情况简介 班级 总人数 优秀率 及格率 平均分数 备注 C1、1 51 16% 100% 85.3 C1、2 48 40% 95% 84.9 C1、3 51 10% 98.2% 77 C2、1 46 52% 94% 86 C2、2 44 40% 95% 86 C2、3 45 40% 95% 84 C3、1 C3、2 58 68% 96% 84 C3、3 58 60% 96% 83 C4、1 54 74% 96% 80 C4、2 58 74% 96% 80.5 C4、3 57 73% 96% 79 C4、4 54 69% 93% 77 C4、5 50 58% 78% 75 C5、1 57 40% 96% 78 C5、2 54 56% 89% C5、3 54 65% 94% 80 C6、1 57 85% 100% 90 C6、2 60 84% 98% 89.5 C6、3 59 88% 98% 88 二、试卷命题分析 考试的主要目的是为了全面了解学生的学习水平，了解学生学习成就和进步，诊断学生学习中存在的问题，帮助学生认识自我，树立信心，激发学生的学习热情，形成积极的态度、情感和价值观。同时为课改实施提供可信度较高的信息，有利于教师及时调整和改善教学行为、教学过程，推动课改的顺利进行。 本次试卷命题能以《数学课程标准》为依据，同时力求体现《数学课程标准》的基本理念。既关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，又关注学生的学习过程和方法，关注学生数学思考、创新，解决问题的能力。 1、注重考查学生对知识的理解和掌握，关注三位一体学习目标的真正落实。 全套试卷对知识的理解和掌握的常规试题占80%以上。同时大幅降低计算的繁难程度，包括应用题的计算也尽量降低难度，数据尽可能简单。命题注重渗透考查学生对法则、方法的理解、掌握和认真的学习习惯。 2、注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养。 “通过义务教育阶段的数学学习，让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”这是数学课程标准提出的首要学习目标。试卷命题在重视考查学生“双基”理解、掌握的同时，更注重考查学生最基础的数学思想方法和运用数学知识和技能解决问题的能力。比如：三、四、五、六年级的阅读题，先写出故事，从故事中让学生受到启发，再出示题目，既培养了学生的数学能力，学生也很乐意完成练习。各年级操作题，都是重点考查学生动手操作画图、测量的能力。根据统计图考查学生能否看懂统计图表，是否理解掌握统计方法，并能运用统计知识，简要说明自己的判断和看法。概念题和解决问题部分还有许多有关类似能力考查的题目都体现了注重过程与方法、注重数学能力培养的这一基本观念。 3、加强数学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。 数学试题命题既要重视对学生知识、能力的考查，还应重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计试题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学应用的价值，形成数学的应用意识。同时在学生主动、积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。比如：六年级的应用题第二小题，联系我国重大事件“神州六号”出题，要运用课堂上所学到数量分析的方法对这个现实问题“载人飞船降落伞的总重量大约是多少千克？” 进行综合分析。五年级的应用题第五题也是实际生活常见的，对小学生来说又是新鲜的，具有挑战性的关于装饰房屋的命题，请学生设计一个装饰房屋购买鲜花方案，并根据购买方案算出应付款数。学生要选择自己最满意的方式，就必须从题中所提供复杂多样的信息中选择有用的信息，计算出一项最省钱的优惠方式或一项最环保的方式、最有观赏性的方式。再选择其中一种进行计算，正确求出结果后，学生既新鲜又有成就感，而且今后生活中遇到这样问题也许会尝试着算一算。六年级的管道天然气的问题、四年级填空第三小题钟面时钟、分钟的角度问题、一年级的蜂蜜溶解的问题等，这些都是贴近学生生活实际，天天可见到的，但如果不是有心人又容易视而不见的开放性的试题。这些试题都是引导学生关注生活，关注生活中的数学，关注身边的数学的新鲜、具体生动的试题，符合新课程的基本理念。对今后课改实践中具有很好的导向作用。 答卷情况 1、计算题 这一部分学生做得比较好，准确率比较高，这说明教师对基本知识与技能的教学比较重视，大多数学生对基础知识的掌握还是比较好的。但部分学生还是未能灵活运用运算法则进行计算，计算时还有不少学生算错，这说明学生计算能力，学习习惯的培养还需引起我们的重视。 基础是发展的前提，从小为学生打好基础是教师义不容辞的责任。教师在今后的教学工作中，要根据基础