高中英语骨干教师北师大高级研修复习总结.docVIP

渐行渐悟 ——高中英语骨干教师北师大高级研修总结 研修地点：北京师范大学 研修时间：2015.10.15-2015.10.23 研修班级：高中英语骨干教师班 单位全称：孝义市实验中学校 学员姓名：郝志敏 学号：YY59 渐行渐悟 ——高中英语骨干教师北师大高级研修总结 孝义市实验中学校 郝志敏 真心的感谢孝义市教育局能给我们一线教师这样的一个学习机会,在享有声誉的北京师范大学进行为期十天的英语培训,从进入北师大的那一刹那,我深刻地感受到这个学府浓浓的文化氛围,使我不由地抛开许多的私心杂念,抛开功利性,融入这个历史光荣而厚重的文化圈,把自己对于这座学府的崇拜和敬仰化为自己学习的动力,更好的履行”学为人师,行为世范”的校训。 在这十天的培训中,我认识了许多在英语学界硕果累累的专家教授,还有一些尽管已经是古稀之年仍然坚守的教育第一线,为孩子们的英语学习付出辛勤努力的那些老师们,看到他们把多年积累的案例,呈现出来,并给我们做循循善诱的分析讲解的时候,我很为自己的工作感到惭愧,,一个有十年教龄的教师我深深感受到了自己的差距,在开展工作的时候缺乏必要的专业知识,我想通过这段时间的学习,我会把所学知识运用于实践,让我的英语教学工作更好的开展, 陶行知曾对中国的教师的教学方法作过调查研究，认为有相当多教师“只会教授，只会拿一本书要儿童来读他，记他，把那活泼的小孩子做个书架子，字纸篓”。也就是说，教育界普遍存在着以教师为中心，以教为中心的现象。好像教师是专门教学生书本知识的人，似乎除了教书以外，便没有别的本领，便没有别的事做。陶行知的生活教育理论反对以“教”为中心，主张“教学做合一”。陶行知是国内最早主张把“教授法”改为“教学法”的人。在此次培训的过程中，我就遇到了这样的一群老师们，他们代表着陶行知提出教学方法改革的三条思路：第一，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。第二，“教的法子必须根据于学的法子”学生怎样学，先生就怎样教，也就是说，教师的教学方法要建立在学生的知识水平、个性，学习特点的基础上。学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢，真正实现因材施教。第三“先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来”。也就是说，教师要不断自我进修：才可以做一个好教师，才可以不断地改进自己的教学方法。总之，教学方法一定要从以“教”为中心，转到以“学”为中心，让学生学会学习。在诸多的教授当中，有这样一位老师，他叫李俊和，是北京四中英语特级教师。北京四中英语学科组组长，北京市级骨干教师，西城高三英语兼职教研员。在北京四中教授英语二十三年，担任英语教研组长十余年。获北京市先进教师称号，北京四中优秀园丁奖。2004年被 中国外语教学研究会评为全国优秀中小学外语教师。李老师从事高中英语教学三十多年，不仅有丰富的中学英语教学经验，还曾多次担任中央电视台教育频道、中国教育电视台, 北京电视台和数字电视高考备考节目主讲人。在全国各地(除西藏外)为中学教师做过近百场关于英语教学方法的讲座。李俊和老师的PPT是独一无二的，那些提示词是唯有他自己能够看懂的，两个字的提示，他可以演绎出二百字来。所以，只看他的PPT是没用的，必须用心聆听他的语言，从中捕捉到精彩的只言片语，都是他在教学一线亲身实践出来的真知灼见。?譬如他说，判断一个学校是否正常： 一进校门就能听到朗朗的读书声 课间能听到学生的喧闹声放学后能听到操场上的厮杀声校园里时不时能传出悠扬的歌声。教师的四个“热爱”： 热爱英语，热爱教学，热爱学生，热爱说话??。让一个人一年不得安宁，买房；让一个老师一个月不得安宁，上公开课。（这话使我想起梁实秋的名句来：让一个人一天不得安宁，请客；让一个人一年不得安宁，盖房；让一个人一辈子不得安宁，娶姨太太。）把每一件简单的事情办好，就是不简单。教师对学生：以鼓励为主，以简单为原则，没有表扬不叫上课 。在学生的阅读方面，要以阅读为开端，以阅读为重点，以阅读为主线，阅读贯彻始终 ，每天读三篇，中高考能过关。教师要“身在小课堂，胸怀大境界”。不但关心本节课的内容，而且关心本学期的内容；不但关心本学科，而且关心其他学科；不但关心学习，而且关心身心发展； 不但关心好学生，而且关心中下学生；不但关心现在的进步，而且关心未来的发展。大气的教育不应过分计较近期得失，不过分惦记分数。?给了你棒子面，你怎么也蒸不出白馒头来。干吗要缩小差距，拉开差距很正常。让能飞的飞起来，能跑的跑起来，能走的走几步，不想走的就蹲着呗。他还总结了四个“不等于”： 知识不等于能力，?讲了不等于懂了?，懂了不等于会了，?会了不等于熟了，模仿为主，理解为辅，语言教学是模糊学。这是教英语最高境界。他说幸福的英语教师应该是衣食无忧