数学北师大版七年级上册教案及反思.doc

3.1.2等式的性质 舒克雄 一、教学目标 知识与技能：理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。 过程与方法：在用算式表示实验结果、讨论、归纳等 活动中，经历探索等式基本性质的过程。 情感态度价值观：积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。 二、教学重点是：引导学生探索发现等式的基本性质，利用等式的基本性质解决简单问题。 三、教学难点：抽象归纳出等式的基本性质。 四、教学过程 （－）问题引入，导入新课 　问题：已知4＝4，判断下列式子是否成立？ （1） （ ） （3）（ ） （2） （ ） （4）（ ） 把上面式中2改成3或－5等号两边还相等吗？ （二）探索新知，自主学习 [练习一] 已知，请用等于号“=”或不等号“”填空： ① ； ② ； ③ ； ④ ； ⑤ ； ⑥ ； ⑦ ； ⑧ 。 ⑨ ； ⑩ 。 [等式的性质1]等式两边加（或减）同一个数（或式子）结果仍相等。 如果 如果，那么 [练习二] 已知，请用等于号“=”或不等号“”填空： ① ； ② ； ③ ； ④ 。 [等式的性质2]等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。 如果 如果，那么 ； 如果，那么 。 注意：（三同一不为零） 　　①等式的性质1是加法和减法运算，等式的性质2是乘法或除法运算。 　　②等式的两边同时参与运算，并且是同一种运算。 　　③加（或减）、乘以（或除以）的是同一个数。 　　④零不能做除数或分母。 （三）尝试反馈，巩固练习 　　1、判断各题用等式的性质所做的变形是否正确？ （1）由 x＋5 = y＋5， 两边减5得：x = y （ ） （2）由2x－1 = 4，两边加1得： 2x = 4 （ ） （3）由2x = 1， 两边除以2得 ：x = 2 （ ） （4）由3x = 2x -4，两边减2x 得：x = -4 （ ） （5）由3x = 2x ，两边除以x 得： 3= 2 （ ） 2、用适当的数和运算符填空，使所得结果仍是等式。化简得 化简得 化简得 化简得 （1） （2） （等式的性质1） （ ） （ ） 　　 化简得 化简得 化简得 化简得 化简得 （3） （4） （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 利用等式性质，解下列方程。 （1） x-5=6 （2）0.3 x= 45 （3）2- x = 3 （4）3x+4 = -2x-3 （五）小结（说说你本节课的收获） （六）课后作业 性质，如果不成立请说明理由。 1、如果，那么； 2、如果，那么； 3、如果，那么； 4、如果，那么 5、如果，那么 等式的基本性质课后反思 舒克雄 《等式的基本性质》一课教材设计了四个观察小实验活动，分别探索等式两边同时加、减和同时乘、除的规律。在用算式表示实验结果的同时，使学生知道“等式两边同时加减或乘除以同一个数(除数不能为0)，等式仍然成立”这一规律。 由于等式的性质是解方程的基础和依据，所以我在教学时给予特别重视，活动一、用天平直观图演示的操作，给学生提供认真观察、积极思考、交流自己发现的空间，切实理解等式的性质。活动二、用课件进行演示，在活动一的基础上引导学生自主探究，合作交流，自己总结等式的性质。基础训练中，分别安排了在天平上填运算符号和数字，在课堂练习中填数的模拟解方程练习。练习时，让学生看懂题目的要求，特别是第1题中的训练题说一说是怎样想的，也就是根据等式的基本性质做的，打实基础为