中小学校本研修工作的组织与管理讲义.ppt

（二）区域协作、资源共享。 要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对许多农村学校布点分散、教师人数少、优质资源分散的实际，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。 （三）以校为本、突出特色。 校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。 （四）聚焦课堂、注重实效。 课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。 三、目标任务 ——“十二五”期间，完成全省中小学校教师全员校本研修培训。组织省、市、县三级校本研修 “引领者”培训共十三万名。 ——开展省、市、县（区）三级校本研修实验工作。建立20个实验县（区）、60个实验校，为进一步推进校本研修工作积累经验。