小班语言伞的活动反思.docxVIP

　　幼儿语言能力是幼儿成长中的一项重要能力，对于幼儿的发展与成长有着至关重要的作用。　　以下是为你整理的小班语言伞的活动反思，希望能帮到你。　　小班语言伞的活动教案及反思设计意图：《伞》是一首非常优美而且充满童趣的诗歌，作者以清新的语言，形象生动的比拟，描述了小动物们为了躲太阳想尽办法找伞的故事，恰如一群天真可爱的孩子，充满了快乐和生机，同时也展现了大自然与动物之间和-谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感，孩子们特别感兴趣。　　本次活动就是从孩子的兴趣点出发而设计的。　　活动目标：1、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的优美意境。　　2、能结合生活经验大胆想像，培养幼儿的想像力及口语表达能力。　　3、体验帮助别人的快乐。　　活动准备：1、字卡：伞、捉迷藏、乘风凉、荷叶、蘑菇。　　2、背景图一张，大树、蚂蚁、蘑菇、松鼠、荷叶、小鱼等图片。　　3、音乐4、幼儿材料：各种动物图重、难点：理解诗歌内容、感受诗歌优美意境。　　活动过程：一、游戏：小花伞变变变幼儿轻轻地、自由地站立在老师周围。　　老师挥动小“魔棒，依次念咒语：“每人变成一把小花伞、“两人变成一把小花伞、“三人变成一把大花伞、“大家变成一把超级大花伞。　　幼儿根据老师的要求，在音乐声中合作游戏。　　二、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容1、看图：请幼儿说说这是什么地方?有谁?在干什么?(学习词：捉迷藏、乘风凉)2、幼儿为图中的小动物找伞，教师出示相应的图片。　　(1)为松鼠找伞学习句子：大树像把伞，松鼠伞下捉迷藏。　　(2)为小蚂蚁找伞学习句子：蘑菇像把伞，蚂蚁伞下乘风凉。　　(出示字卡：蘑菇)(3)为鱼儿找伞学习句子：荷叶像把伞，鱼儿伞下游戏忙。　　(出示字卡：荷叶)3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领)三、学习朗读诗歌1、教师范读诗歌师：小动物为了感谢你们编了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地欣赏一下吧!(出示字卡：伞)2、幼儿有感情地朗诵儿歌。　　师：会朗诵这首儿歌吗?试一试吧!幼儿整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。　　3、利用多种方式练习朗读诗歌。　　分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。　　如：师生(教师扮“雨伞，幼儿扮各种“动物)边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。　　四、游戏：小动物找伞1、教师为幼儿准备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。　　交代游戏玩法：森林里还有许多动物没有伞，请小朋友找一个最喜欢的小动物，再为它找一把合适的伞。　　2、幼儿游戏：为小动物找伞五、课后延伸下课后，请幼儿将选择的动物朋友和相应雨伞粘贴在主题墙上，并和你的好朋友说说你找的是什么伞，为什么?动物在伞下会做些什么呢?课后反思：《幼儿园教育纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。　　本次活动最大的成功就是做到了这一点，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，充分体现了新《纲要》的精神。　　活动中老师通过语言的渲染、画面展示、音乐烘托、表情、肢体动作, 把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致，把孩子们带入诗歌美妙的意境中，去感受去体会。　　孩子们学说优美的语句的欲望一下就被勾起来了。　　同时为幼儿提供了尽兴探索、尽情表达的机会，创设了创造性表达、表现的空间，从活动开始到结束，老师始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说，经常听到老师这样说：“说说你的想法，说错没关系的。　　不管幼儿的回答是否满意，始终以赞许的口吻激励幼儿。　　使幼儿活动积极，情绪高涨，如：在为小动物找伞时把自己想到的办法毫无顾忌地表达出来，潜能得以发挥，使孩子们在学习诗歌中想说，敢说，喜欢说。　　在学习朗读诗歌时，运用了多种方式让幼儿练习，看图片说，分角色说，利用语言游戏说，边做动作边说，有目的地促进每个幼儿的语言兴趣、能力的发展。　　让每个幼儿都有机会说。　　图谱的运用，在本次活动中也功不可没。　　它不仅可以使幼儿较快地理解诗歌，同时也让孩子对诗歌保持了更深刻、持久的印象。　　如：学习词语乘风凉，教师通过图谱的演示，孩子很快就弄清了词义。　　图谱把语言材料简单化、形象化，使活动变得生动、富有趣味性，充分吸引他们的注意力。　　当老师像变魔术一样拿出图片时，孩子们充满了兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。　　更重要的是图谱的运用，可以促使孩子自己动脑，发展他们的观察比较能力，让孩子思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉接受新知识。　　当然还存在许多问题，如：我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答