从系统能力培养分析软件工程教学案例需求.pptx

;内 容;工程教育认证的核心理念;工程专业认证标准框架;工程教育认证的核心理念;工程教学专业认证：目标导向的评价 标准杆 的基础上 自立标杆 达成度的评价是针对本专业的毕业要求 不是针对标准的12条毕业要求 但是，专业的毕业要求要覆盖（通用标准+专业补充标准） ;教师需要更多的关注学生;对教师，一种重要变化;解读工程专业认证标准对系统能力培养的要求;理解培养方案与工程专业认证标准框架关系;1.具有吸引优秀生源的制度和措施。(生源质量） 2.具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施，并能够很好的执行落实。（学生指导 -体现outcome-based） 3.对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。（学习过程跟踪，体现outcome-based） 4.有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。（学分认可）;;工程专业认证标准框架;培养目标;工程专业认证标准框架;工程专业认证标准体系;毕业要求;工程专业认证标准体系;阶段小结;Building a dog house: 工程问题？ ;Building a house;22;23;北航 lily@buaa.edu.cn;工程和科学：能力培养;26;工程的特征;工程的特征（续）;阶段小结;;工程专业认证标准框架;第一句话： 课程设置应能支持毕业要求的达成----毕业要求指标点的分解，体现可衡量;培养方案、课程、学分的关系;案例;案例;阶段小结;工程专业认证标准框架;1. 建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求，定期开展课程体系设置和课程质量评价。建立毕业要求达成情况评价机制，定期开展毕业要求达成情况评价。 （内部质量监控体系-教学评价；毕业要求达成度评价） 2.建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价。（外部评价体系-目标达成度评价；培养目标的达成评价） 3.能证明评价结果被用于持续改进。;毕业要求达成情况评价;;一定要落实到课程大纲;内容;案例教学与教学案例;中国专业学位教学案例中心;什么是案例教学法 20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法???即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理， 形成供学生思考分析和决断的案例(通常为书面形式)，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生分析问题和解决问题的能力的一种方法。 现在案例教学法已经是教育领域最有效的教学手段之一，被广泛应用于全国各个国家和地区。 案例教学法能够调动学生的学习主动性，学生摄取的信息量可大大增加，同时，学生的分析、表达、团队合作等能力都能得到有效锻炼和提高。 案例教学的精髓不在于让学生去认同和理解某种既定的观点，更重要的是让学生用批判性的思维，拓宽思路，创造性地寻找解决问题的切入点。;案例与案例教学;案例教学特点;思考：软件工程专业教学案例的特点;我承担的三门课程;《编译技术》需要案例吗;#include stdio.h #include string.h void fun1( ) { int m=10; char num[4]; strcpy(num,“bbbbbbbbbbbbb\x0F\x10\x40\x00”); } void fun2( ) { printf (“You were attacked!!!\n”); } int main() { fun1(); return 0; } ;《编译技术》需要案例吗;我承担的三门课程;小结;