第九课-制作文字的特殊效效果-教学设计(1).docVIP

第九课 制作文字的特殊效果 教学设计 教材简析 本课是第二单元《Flash动画》的第四课，重点介绍学习在Flash中导入图片、制作形变动画、利用遮罩效果制作闪烁文字等，是Flash动画知识的升华。从教材的结构和内容来看，通过前一课的学习，学生完全具备对相应知识学习的接受能力和心理承受能力，充分考虑了学生的心理发展水平和年龄阶段的知识经验和情感需求，特别注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探索的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。但需要注意的是，由于Flash所有内容不可能在短短几课全部讲完，所以教师在讲授本课时，要特别注意拓展学生的知识视野。 教学目标 1．知识目标 学习导入图片的方法； 掌握制作形变动画的方法； 学习制作遮罩的动画效果。 2．能力目标 让学生掌握在Flash动画中导入图片，提高学生使用Flash动画制作软件制作形变动画和遮罩动画的能力，增强学生的动手操作能力。在学生自主探究的过程中体验成功，感受到合作学习的快乐。增强学生的组织能力和团队协作能力。 3．情感目标 让学生体会多媒体电脑给我们生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感。 教学重点 学习导入图片的方法； 掌握制作形变动画的方法； 学习制作遮罩的动画效果。 教学难点 掌握制作形变动画的方法； 学习制作遮罩的动画效果。 学情分析 本课面向八年级学生，通过前几课的学习，他们完全能够比较轻松的掌握本课所要学习的Flash知识，具备相应的操作能力。同时活泼好动，喜欢动画片，是八年级学生的天性。对本课充满一定的神秘感，而且本课完全进入Flash实例操作，能大大激发学生的学习兴趣。学生操作欲望强烈。所以在教授本课时，教师尽量尊重学生操作愿望，以“实例”为任务，对学生进行任务驱动式教学。引导学生活学活用在Flash中导入图片、制作形变动画、遮罩动画等，拓展学生学习Flash动画的视野。培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新能力、自学能力、理论联系实践的能力，增强学生的独立意识，培养学生的团队协作精神。 教学方法 情景导入法、任务驱动法、引导讲解法。 所用课时 1课时。 教学环境 多媒体机房。本课教学应至少一人或两人一机，投影机一台或机房配备广播系统，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。 教学过程 一、创设情景，导入新课 师：上节课，我们学习了文字的淡入淡出效果，学会了使用Flash工具绘制图形，但还有许多制作精美的图形可以用在我们制作的动画文件中。现在我们来学习将图片或者素材文件导入动画影片的方法。（板书：导入图片）请同学们跟老师一起操作。 二、讲授新课 教师演示操作过程： （一）导入、编辑图片 步骤1：选择“文件”中的“导入”选项。 步骤2：选择要导入的图形文件，再单击“打开”按钮。 师：导入的图片有一个背景，与动画不协调。怎样去除呢？我们接着往下看。 步骤3：单击导入的图片，再选择“修改”菜单中的“分解组件”选项。 步骤4：单击绘图工具栏中的　　按钮，在下方的辅助工具中选择　　，然后在图片上要删除的部分上单击，最后再按“Delete”键即可。在这里，请同学们注意，我们也可以给图像增加背景。先增加一个图层，再导入一张适合做背景的图片，如果发现背景图片挡住了下一层的图像，可用鼠标按住背景图层把它拖到最下一层。 （二）制作形变动画 师：我们已经把图片处理好了。现在我们利用这张已分解的图片制作图形变成文字的动画效果。注意：制作变形动画时，必须是分离的物体才能产生形变效果。接下来我们来看看如何分离物体。 步骤1：在图层1第20帧处建立一个关键帧。删除熊猫。 步骤2：在同一位置，用文字工具写上“Welcome to Beijing”并设置文字的大小、颜色。 步骤3：选择“修改”菜单中的“分解组件”选项，将文字分解。 步骤4：选择第1帧，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“面板”选项中选择“帧”，打开“帧”面板，在“变化”里选择“形状”。 步骤5：按回车键观看动画效果。 师：通过刚才的操作，有些同学可能会问，为什么有些动画不要分离物体，而有些又需要分离呢？在这里，老师告诉大家一个小窍门， “动作渐变”动画内所有的物体都必须是单一的物体，如此才能显示出动画效果， “形状渐变”动画内所有的物体都必须是分离的物体，所以对于图片等组合的物体时，就必须使用“分解组件”命令强行将物体分离。你明白了吗？ （三）提供机会，学生实践探究 投影广播任务：请同学们完成熊猫变Welcome to Beijing形变动画。 教师随堂检查，并指导学生。 学生完成后展示学生作品。 （四）利用遮罩（Mask）效果制作闪烁的文字 师：通过刚才的练习，我们已经掌握了形变动画的制作方法。接下来，我们