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初中化学有效教学方法 初中化学课堂情境创设方法研究 初中化学高效课堂教学初探 十几年的教学生涯使我对高效课堂有了一个新的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习，配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。核心是教学三维目标的达成。 提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键，在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，让学生在课堂45分钟内顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，并让师生在教与学中获得快乐，这是每位教师都期望和追求的。以下是我对高效课堂教学的点滴想法。 一、教师充分备课，打造高效课堂 俗话说，“台上一分钟，台下十年功”。在课堂上，“旁观者”们看到的只是挥洒自如，只有“当局者”才知道，在轻松随意的背后，付出了多少心血？怎样的准备、怎样的设计才能在最短的时间内达到最远的目标？这是一个漫长而又艰辛的酝酿过程。因此，打造高效课堂，充分备课是前提。那么，我们如何做到充分备课呢，为高效课堂奠定良好的基础呢？我觉得:1、多一些钻研;? 钻研教材是一门学问，也是教师最重要的一项基本功。很多老师都会有这样的经验：如果课前对于教材内容钻研得比较深入，准备得比较充分的话，课堂上就能做到运用自如，得心应手，干脆利落。因此我们在备课的时候不能仅为完成教学任务而设计教案，而应仔细揣摩，透彻理解，深入地把握教材、理解教材，使学生真正能从学习教材的过程中培养能力，获得知识。2、多一些思考;? 思考教法。很多老师在课前备课时，往往将备课目光集中在对课文知识的把握上，对于执教引导的方法、课堂组织的形式很少做更为细致的考虑。同样的内容，采用不同的教法收到的效果不同。3、多一些挖掘; 要想使课堂更有深度和广度，就得勤于查阅资料、搜集信息。我们要善于利用网络搜集有用资源，为我们的教学服务。4、多一些讨论;多与其他教师合作，集体备课可以分享智慧，可以增进合作，可以提高效率。集体备课能提高每一位教师的教育教学的水平，互相学习，取长补短，能让每位教师齐头并进，让我们的课堂更有效。 二、创设引人入胜的问题情境精讲多练，提高课堂教学效率 从某种意义上讲，发现并提出有价值的问题比解决问题更有创见性。化学是一门与生产、生活实际联系广泛而密切的学科，教学中密切联系化学在尖端科技、环境保护、工农业生产、日常生活中的发展和应用，可以使学生切身地感受到化学的奇妙，认识到化学科学在社会发展中的重要作用，从而有力地激发学生的学习兴趣，并进而促使其产生探索的欲望和创新的热情。在生活中找到化学问题的原型，有利于学生从心理上拉近与化学知识的距离，乐于寻求生活问题的化学本质。 ????化学课问题情境的创设，教师可选择以下内容切入。 ????1.从具有影响的重大化学事件切入。不仅贴近生活、联系实际，而且能大大提高学生学习化学的向心力。 案例1：《燃料与热量》 教学设计：本节课的引入，可以紧密联系“哥本哈根气候大会”的有关材料，调动学生学习的积极性。 师：同学们，举世瞩目的“哥本哈根气候大会”于当地时间2009年11月19日结束。经过了艰苦卓绝的谈判，会议最终以通过毫无法律效力的《哥本哈根协议》而收场，远远低于世人的预期。为什么与会代表都非常清楚减少温室气体排放的重要性和紧迫性，但在自己所属国家减少温室气体排放的问题上却丝毫不肯让步呢？ 生：（跃跃欲试，急于交流） 生1：因为减少温室气体排放就影响发展。 生2：因为要发展就要消耗煤和石油，煤和石油燃烧就会产生二氧化碳！ 师：同学们的回答非常正确！能源是推动社会发展进步的重要保障，然而当今社会所利用的能源主要就是三大化石燃料——煤、石油和天然气。化石燃料是不可再生的资源，我们要合理的开发和利用，更重要的是开发利用新能源。这节课，我们来学习《燃料与热量》。 2.从学生有争议的问题切入。争议是学生思维参与活动、认知发生冲突的表现，也是科学探究的前提。争议能使学生思维得到优化，更能揭示现象的本质。 案例2：在《二氧化碳的用途》一节课，利用学生对二氧化碳是光合作用的原料，而空气中二氧化碳含量升高引起温室效应的矛盾的感情，引发学生开展“二氧化碳的利与弊”的大讨论，在正方、反方的论辩中，辩证认识事物的两面性，认识“化学是把双刃剑，既可以造福人类也可能带来巨大的破坏作用”。 3.从学生身边体验较深或较困惑的化学知识切入。兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是学生进行发明创造的精神源泉。学生感受到化学知识的价值，就会萌发强烈的学习兴趣。 案例3：讲新型材料时，让大家通过事实认识到没有半导体材料的