[理化生]课题1分子和原子说课.pptVIP

教学程序/探究 4、交流提高 + 　 气体分子间隔较大，液体、固体分子间隔较小。 4、交流提高 教学程序/探究 物质三种状态的分子间隔模拟动画 固态 液态 气态 一般情况：分子间隔变大 严禁烟火 难闻的臭味 缉毒犬嗅出毒品所在 教学程序/探究 (四)总结提升 反馈练习 1、下列关于分子叙述错误的是: A .分子总是在不停地运动着 B .分子间有一定的间隔 C .空气是由空气分子构成 D .同种分子性质相同，不同种分子性质不同 2、用分子的知识来解释物质的热胀冷缩现象 3、如图所示，把充满红棕色二氧化氮气体和无色氢气的集气瓶中间的玻璃片抽走，使两瓶口密合在一起（不要振荡），可观察到A中两瓶气体的颜色很快趋于一致（两种气体不反应）而B中需很长时间才能达到同样效果。观察、 对比实验现象，你能得出的结论有 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 考查分子的性质 从分子角度解释宏观现象 (四)总结提升： (五)思维拓展 体现 创设 实验探究 生活情境 板书设计 一、物质都是由不连续的微小粒子构成的，构成物质的微粒包括分子、原子等 二、分子的性质 1、分子的质量和体积都很小 2、分子总在不断做无规则运动。温度越高，分子运动速率越快 3、分子之间有间隔。气态分子间的间隔较大 人教版化学第三单元课题2 分子和原子(一) 宜宾市第八中学校 李芳 教材分析 学情分析 教法、学法分析 教学流程 教学反思 1.教材的地位和作用 本节课内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 2.教材的处理 本课题内容安排二课时完成，这节课主要认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的及对分子的性质进行探究性学习。 3.教学目标 知识与技能目标：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，知道分子的性质并能运用分子的知识解释某些日常现象。培养学生的想象能力和抽象思维能力。 过程与方法目标：在丰富的宏观情境中，运用观察、实验、识图等手段，想象、类比等方法探究微观奥秘。 情感、态度、价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学想象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。 形成物质的微粒性的观点及对微观粒子运动现象表象的建立。 5.教学 难点 学情分析 在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质三态以及热胀冷缩。 情景激学 实验探究 联想推理 实验探究 水到哪里去了 (一)情景体验 为什么人在有水蒸发的空气中会感觉湿润？天空也会出现云彩？ 在我们的日常生活中有无数的事例可以证明：仔细观察物质从可见变为看不见时，我们往往还能感觉到它们的存在。这些事实充分说明物质是由无数不可见的不连续的粒子所构成的。 物 质 扩 散 凝聚 粒 子 放大 200倍的雪松叶子横截面 放大300倍的树叶 放大5000倍的头发 放大10000倍的陶瓷 放大1000万倍的酒精 (二)感受新知 扫描隧道显微镜 分 子 原子 分 子 性质一：分子质量和体积都很小 分子的质量体积这么小，还有其他性质吗？ 教学程序/探究 （三）合作探究 猜想三：分子之间可能有间隔。 …… 教学程序/探究 猜想一：分子是运动的。 猜想二：分子运动速率也许与温度有关。 　　 【活动探究一】构成物质的分子会不会运动 【演示实验】 氨水与酚酞溶液反应 浓氨水 酚酞溶液 浓氨水与酚酞溶液的实验 教学程序/探究 3、实验探究 取少量溶液1，往其中滴入氨水(氨气溶于水得到) 将余下溶液1分在A、B两杯中，A与一装有浓氨水的小烧杯C同扣于一大烧杯下，B置于大烧杯外 将数滴酚酞滴入蒸馏水中(得溶液1) 结论 现象 步骤 溶液不变色 水不能使酚酞变色 溶液变红色 氨水能使酚酞变红 A杯逐渐变红，B杯无明显现象 C杯中的浓氨水挥发出氨气(NH3)，氨分子运动到A烧杯中，溶于水，形成了氨水，使酚酞变红 结论：分子总在不断运动着 教学程序/探究 【学生探究二】 分子运动速率是否与温度有关 实验：取少量的品红放入50ml的冷水和热水中比较其扩散快慢。 现象：品红在热水中扩散较快 结论：分子运动速率与温度有关，温度越高