婴幼儿的注意特点 发展及培养.ppt

蓝 黄 黄 蓝 红 蓝 黄 绿 绿 红 指导语 下面呈现的是彩色的字，请你尽快说出字的颜色。例如，给你看的是一个蓝色的‘黄’字，你要说‘蓝’，而不要说‘黄’，要读字的颜色，读字就错了。要读准，还要读得快。”请注意一定要等全部读完后，才能单击鼠标呈现下一张幻灯片。 黄 红 蓝 黄 绿 红 蓝 红 蓝 黄 蓝 黄 黄 蓝 红 蓝 黄 绿 绿 红 注意发展的理论 一、鲁利亚（luria）的注意理论 首先区分了两种注意系统：不随意注意系统（involuntary attentional system）和随意注意系统 （voluntary attentional system ） 不随意注意又称反射性注意， 随意注意是社会性的而不是纯生理性的，研究表明，儿童获得的有效的随意注意是在他们接受正规学校教育之后。 延伸阅读二 理论独特之处： 1、强调儿童早期注意发展与大脑神经系统的成熟有密切关系。 2、强调儿童注意的发展，特别是高级形式的随意注意发展与社会环境有密切的关系。儿童在与社会环境相互作用的过程中，随意注意促进了儿童自我调节能力的发展，从而使他们更好地适应社会环境，如完成学校的学习任务。 二、波斯纳（Posner）的注意发展理论 婴儿注意分为： 内隐注意（covert　attention） 外显注意（overt attention） 内隐注意：是指由大脑控制注意内部的转移且没有明显的外部指向行为。 外显注意：是指注意有明显的外部指向行为。 早期婴儿的注意发展：外显—内隐 三、中枢能量理论（Kahnerman）卡尼曼 该理论以个体对信息进行加工时，中枢加工能量（或资源）有限为出发点。用这种能量的分配来解释个体注意能力的发展。 个体中枢加工能量随年龄的发展而不断地提高。 注意在学前儿童心理发展中的作用 一、注意与学前儿童的心理发展 二、注意与学前儿童知觉的发展 三、注意与学前儿童记忆的发展 四、注意与学前儿童坚持性的发展 五、注意与学前儿童的学习 延伸阅读三 一、注意与学前儿童的心理发展 第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。 第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能够及时调整自己的动作，并为应付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的情况。 二、注意与学前儿童知觉的发展 首先，凡是注意所指向和集中的对象，人们对该对象的知觉就最完全、最清晰、最突出。 其次，注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。 三、注意与学前儿童记忆的发展 注意使感知的信息进入长时记忆系统。 注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。 四、注意与学前儿童坚持性的发展 注意能加强行动的力量，行动的坚持性和注意是不可分的。 五、注意与学前儿童的学习 儿童集中注意时，学习效果好，能力提高也快。 天生婴才——重新发现婴儿的认知世界 作者在书中梳理了近三十年来，认知科学领域探索人类早期知识发展所得到的丰硕成果。 透过严谨的设计与观察，认知科学家眼中看到了一个整备妥当、迫不及待展现其智慧潜能的新生个体。 延伸阅读五 儿童注意力训练手册 以行为治疗为依据，整合各家理论与近二十年的实践经验， 每一单元皆有清楚具体的目标与步骤， 提供良好的亲师合作计划 延伸阅读六 培养孩子注意力的60种方法 延伸阅读七 30天注意力提升 如何帮助注意力缺陷的孩子 作者向我们展示了不用药物就能解决这一问题的最新研究成果和方法——STNR治疗方法。 延伸阅读八 她们不但详细介绍了八个月的训练课程（附有插图），而且还向我们提供了避免儿童在学校、家里、公共场所和运动时出现问题的方法。 这些课程和方法不仅科学有效而且简单易行，孩子们和父母在家中就可以学习和训练。 1、材料的空间特征 散状与横向排列方式：散横4 分组与散状排列方式:分散 水平、垂直、随机排列的正方形：随机水平垂直 2、材料的性质 点子和汉字:点汉 3、性别：女5男4 一、学前儿童注意品质的发展 （二）注意的稳定性不断提高 　　　注意的稳定性指把注意力集中保持在某一对象上时间的长短。 【案例分析】 教师组织小班幼儿的诗歌活动“芭蕉扇”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪？这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素有哪些？ 思考：具有什么特点的事物或活动有利于幼儿保持注意的稳定性？ 幼儿注意稳定性的发展 采用划消实验任务，幼儿园大小班，随着年龄的增长而提高。 采用校对改错法，2x2X3实验设计：男女、5-6岁、播放速度（快每分钟35个、中速19个、慢速13个） 结果：女生的注意稳定性比男生发展的快. １、注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普