五年级下册语文15.快乐王子（二）.pptVIP

3.读了童话的结尾，你有什么感受？ 参考答案：童话的结尾有很强的戏剧性，减少了文章的悲伤气息，让世人知道好心终有好报，为快乐王子和小燕子能够生活在天宫里而高兴，也体现了作者对美好世界的向往和他对完美理想的追求，同时让我们明白了快乐的真谛：快乐就是付出。 * 快乐王子（二） 15 第 二 课时 1.快速阅读课文，了解大意，能复述童话的结尾部分。（重点） 2.通过人物的语言、动作、心理描写，体会人物的性格特点。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 怎样评价快乐王子和小燕子？本文赞美了他们怎样的精神品质？ 串珠问题： 1.一读：小燕子为王子讲了哪些有趣的事情？可是王子是怎么想的？ 2.二思：小燕子在大城的上空看到了哪些景象？王子知道后是怎么做的？ 3.三探：市长和参议员们是怎样对待不美丽的快乐王子像和死去的小燕子的？ 4.四悟：故事的结局是怎样的？你怎样看待这个结局？ “亲爱的小燕子，”王子说，“你给我讲了种种奇特的事情，可是最奇特的还是那许多男男女女的苦难。再没有比贫穷更不可思议的了。小燕子，你就在我这个城的上空飞一转吧，你告诉我你在这个城里见到些什么事情。” 快乐王子由“小燕子”的称呼变为“亲爱的小燕子”，表现出他对小燕子的感谢和爱。虽然小燕子为快乐王子讲了许多奇特的事，但是快乐王子心里挂念的还是那些穷人们的苦难。体现了王子的善良和助人为乐的品质。 “我满身贴着纯金，”王子说，“你给我把它一片一片地拿掉，拿去送给我那些穷人，活着的人总以为金子能够使他们幸福。” “活着的人总以为金子能够使他们幸福”这句话，既是王子生前与死后相对比的写照，更是对幸福的一种深刻认识，即真正的幸福并不是用金子可以换取的，而应是建立在帮助别人得到快乐的基础上的。 随后雪来了，严寒也到了。街道好像是用银子筑成的一样，它们是那么亮，那么光辉，长长的冰柱像水晶的短剑似的悬挂在檐前，每个行人都穿着皮衣，小孩们也戴上红帽子溜冰取乐。 这一段运用了比喻的修辞手法，描写了严冬来临后的景象。把街道比喻成银子筑成的，把冰柱比喻成水晶的短剑，突出了寒冷的程度，为后文小燕子和快乐王子的结局作了铺垫。 以后他们就把快乐王子的像拆（chāi）下来了。大学的美术教授（shòu）说：“他既然不再是美丽的，那么就不再是有用的了。” “不再是美丽的”就不再是“有用的了”，美术教授的观点代表社会上许多人的观点，大家都只看中表面而不注重实质，许多人民的穷苦生活被社会上华丽生活的假象所掩盖，展示出一种虚假的繁荣，正因为如此，才有了快乐王子和小燕子舍生取义的悲惨经历。 他们把这座像放在炉里熔（róng）化，市长便召集一个会来决定金属的用途。“自然，我们应该另外铸一座像，”他说，“那么就铸我的像吧。”“不，还是铸我的像。”每个市参议员都这样说，他们争吵起来。我后来听见人谈起他们，据说他们还在争吵。 市长召集会议并非研究旧物利用，而是要铸自己的像，表现出他的爱慕虚荣。而参议员们的“争吵”，展现出他们一副副争权夺势的嘴脸。“还在”是说这样的争吵一直没有停止，也暗示着争权夺利的争斗一直没有停止，揭示了当时的社会现象。 什么是语言描写？ 语言描写是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。它包括人物独白和对话。 作用： 揭示人物的内心世界，表达人物的思想感情。 答题模式： 通过……的语言，生动地体现了（表达）出……的性格特征（或感情）。 运用：见本课“课后练习单”第二、3 题。 品析语言描写 快乐王子和小燕子为了别人而牺牲了自己的行为。 示例：快乐王子和小燕子为了给穷人带去幸福而牺牲，但是人们会永远记住他们。我们也要学习 他们的这种奉献精神，把爱传递给大家。 拓展 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 快乐王子：同情穷苦劳动人民，乐于奉献。 小燕子：善良、乐于助人、重情重义。 本文赞美了他们舍生取义的精神品质。 怎样评价快乐王子和小燕子？本文赞美了他们怎样的精神品质？ 1.一读：小燕子为王子讲了哪些有趣的事情？可是王子是怎么想的？ 小燕子为王子讲了尼罗河岸上红色的朱鹫；活得跟世界一样久的司芬克斯；手里捏着琥珀念珠的商人；黑得像乌木的月山的王；睡在棕榈树上的大绿蛇；把扁平的大树叶当作小舟的侏儒。可是王子认为这些事情虽然奇特，但最奇特的还是城里那许多男男女女的苦难。再没有比贫穷更不可思议的了。 串珠问题： 2.二思：小燕子在大城的上空看到了哪些景象？王子知道后是怎么做的？ 小燕子在大城的上空看到了有钱人在他们的漂亮的住宅里作乐，乞丐们坐在大门外挨冻；饥饿的小孩伸出苍白的瘦脸没精打采地望着污秽的街道；