社区健康教育(1).pptVIP

基本公共卫生服务项目——健康教育服务重点内容讲解 前 言—健康教育在社区卫生服务中的作用： 1、开展社区卫生服务工作的基础和先导； 2、宣传教育居民，着眼于居民行为的改变； 3、展示自己； 4、转变并开发领导、部门、群众观念的最佳形式和基本策略； 5、开发新的服务的宣传和引导； 6、带来丰厚的社会效益和经济效益。 主 要 内 容 第一节 概述 第二节 健康教育的理论与实践 第三节 社区常见健康问题的健康教育要点 第四节《国家基本公共卫生服务规范》健康教育服务内容及要求 第五节 个体化健康教育开展要点 基本概念 健康教育的相关理论 健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不健康的行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。 按目标人群或场所分类 学校健康教育、职业人群健康教育 医院健康教育、社区健康教育 按教育目的或内容分类 防治疾病的健康教育、营养健康教育、环境保护健康教育、生殖健康教育等 二、健康教育相关理论 行为的基本概念 健康相关行为的概念 影响行为发展的因素 常用的健康教育模式 行为的定义：是有机体在外界环境刺激下引起的反应，包括内在的生理和心理变化。 构成人类行为的五个要素： 行为主体：是指“人”的本身。 行为客体：是指人行为的指向目标。 行为环境：是指行为主体和行为客体发生联系的客观环境。 行为手段：行为主体作用于行为客体时所使用的工具或方法。 行为结果：行为主体预期的行为与实际完成的行为之间相符合的程度。 行为的分类 人类的本能行为 人类的社会行为 行为的形成和发展过程 在人的整个生命过程中，其行为发展大致可以分为 四个阶段： 被动发展阶段（0~3岁） 主动发展阶段（3~12岁） 自主发展阶段（12~成年） 巩固发展阶段（成人以后） 健康相关行为是指人类个体或群体与健康和疾病相关的行为。按照行为者对自身和他人健康状况的影响，健康相关行为可分为促进健康行为和危害健康行为两大类。 促进健康行为分为： 基本健康行为 保健行为 避免有害环境行为 戒除不良嗜好 预警行为 遵医行为 危害健康行为分为： 不良生活方式及习惯：指一组习以为常的、对健康有害的、甚至能导致各种成年期慢性退性病变的生活方式和生活习惯。 致病行为模式：指导致特异性疾病发生的行为模式。 不良疾病行为：指个体从感知自身患病到疾病康复过程中所表现出来的一系列行为。 遗传因素 环境因素 学习因素 健康教育宣传、服务形式是什么？ 健康教育宣传形式：⑴、文字形式； ⑵、语言形式；⑶、形象形式；⑷、文艺形式；⑸、展览形式；⑹、网络、传媒形式；⑺、短信平台形式。 健康教育服务形式：⑴、发放印刷资料；⑵、播放音像资料；⑶、设置健康教育宣传栏；⑷、开展公众健康教育咨询活动；⑸、举办健康知识讲座。 知信行模式 健康信念模式 一、知信行模式(KABP) 知信行模式，是改变人类健康相关行为的模式之一，它将人类行为的改变分为获取知识、产生信念及形成行为三个连续过程，可用下式表示：信息—知——信——行—增进健康。 二、健康信念模式 健康信念模式，是在五、六十年代由社会心理学家提出，运用社会心理学方法解释健康相关行为的理论模式。健康信念模式是人们接受劝导，改变不良行为的另一重要模式。其形成主要有三方面因素：对疾病产生“恐惧”、对行为效益和障碍的认识、对自我效能的自信，其间的关系表达为：对疾病的恐惧→认识效益和障碍→具有自我效能。 在健康信念模式中，健康行为的采纳与下列因素有关： 1.对疾病威胁的认知 认识到疾病的严重危害性包括疾病的临床后果和社会后果。 2.对健康行为益处和障碍的认知 3.对自我效能的认知 社区健康教育概念 社区健康教育的对象 社区健康教育的程序 社区健康教育概念 社区健康教育是以社区为基本单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有计划、有组织、有评价的健康教育活动。社区健康教育的目的是挖掘个人、家庭、社区以及社会的保健潜力，从而增进健康，减少残障。 社区健康教育的对象 社区健康教育的对象包括社区内居民和社区所辖企事业单位、学校、商业和其他服务行业的从业人员，其重点人群是儿童青少年、妇女、慢性病患者及老年人、残疾人等脆弱人群。在进行社区健康教育时，为了使健康教育的内容更加有针对性，可将社区居民分为四类：1.健康人群； 2.具有某些致病危险因素的高危人群； 3.患病人群； 4.患者家属及照顾者。 社区健康教育的程序 社区健康教育是有组织、有计划、有目的的教育活动，其基本步骤可分为五部分，即：评估、诊断、计划、实施及评价。 （一）社区健康教育评估