中小学生常见行为与心理问题及其辅导.ppt

去年年底，由于奶奶身体不好，叔叔和婶婶搬到奶奶 家，同该生发生很大冲突。爷爷平时脾气暴躁，管教态 度严厉，动辄打骂，但奶奶却非常溺爱她，甚至放纵， 对其有求必应。爷爷逐渐也很少管她。父母亲很少过问 她的生活。自从与叔叔和婶婶同住以来，他们对该生管 教很多，她无法适应。所以开始不断地同叔叔和婶婶发 生对立和冲突。 该生同奶奶关系很好，但对其他亲戚（例如姑姑、叔 叔）甚至父亲都不喜欢。因为他们认为该生是坏孩子， 无可救药了。她觉得没人了解她，只有奶奶还可以。与 父亲见面时，父亲常夸弟弟好。她认为父亲这是在向她 示威。她根本不再在意和留恋这个家庭。 2、学校背景： 称本来不想再读书了。一次因连续多日逃学， 学校处分了她，父亲觉得她反正不适合读书， 让其退学。可她说“此时，我态度突然转变，坚 持要继续读书，而且要努力学习”。 该生同学关系很差。基本没有什么朋友，感 到同学都在疏远她。只同一些高年级的男生交 往，同其中一个有过性关系。她认为，爱情和 婚姻最好不要相干。她说自己经常很容易喜欢 一个男生，而且同他们相处很好，发生关系也 无所谓。 该生同班主任老师和课任教师关系都不好。但班主任 老师称她比较有正义感，一次春游，班上一女同学， 遭到风景区村民的敲诈，她是唯一一个站出来打抱不 平的人。 该生喜欢画画，称初中的美术课是她唯一喜欢的科目 。曾想过将来考美术专业或艺术设计。另外，她很喜 欢宠物，认为爱它们会有相等的回馈，比人强多了。 四、分析与评估 该生的偏差行为及不当的自我观念，主要源于其破 碎家庭，从小缺乏关爱和照顾所致。 分析与评估的关键是：找到问题背后的动力。 五、辅导策略与实施 1、辅导计划： 1）个别辅导： A、给予鼓励与支持，使其了解有人关心和爱她 B、引导其接受家庭破碎的事实与其目前问题的关 系，并尝试和父亲及其它亲戚沟通 C、肯定其生活和学习中积极的动力所在，帮助其 恢复自信 D、引导并讨论对婚姻家庭、爱情和性的看法。 E、通过找寻动力，确定需求，同其共同规划未来 出路，设定目标，促进其努力实现 2）家庭访谈： A、建立良好的沟通关系，保证能够不断了解其在 家里的情况 B、希望能同其父母接触，共同解决其问题 C、期望同其叔婶做管教沟通，改善对其的管教方 式 3）学校支持： A、同政教处、班主任、课任共同配合，改善其上 课迟到及不听讲的态度 B、通过课堂学习和课外手工设计等活动，提高其 学习兴趣，发现其潜在动力 C、通过班级的团体辅导、集体活动改善其校内人 际关系 4）对自杀想法的应对： A、不断留意其学校和家庭生活中的行为线 索： 容易沉思生死问题 不断表示不再留恋世事 长时间情绪低落 有自伤自残行为 出现暴力和叛逆，过度冒险 把珍贵的东西送人 行为模式突变 B、直接探讨自杀： 求：其实我觉得生活已经没什么意义了…. 咨：那你想过自杀吗？ 求： （慢慢点头）…..沉默 咨：能告诉老师你对自杀是怎么打算的吗？ 求：恩…..我准备……。我….（痛哭） （没能说出自杀的计划） C、在通过心理测验，尤其是投射测验。 D、要其承诺在有自杀想法时，如何应对： 咨：谢谢你对老师的信任，我们刚刚谈了你对自杀的准备。听起来，你现在觉得已是孤立无援了。 求：其实根本没人在乎我，没人爱我。我奶奶一去世，我就离开这个世界。 咨：听你这么说，现在老师有个想法与你讨论，是关于我们两个人之间的约定。我希望当你有强烈自杀念头时，你能够主动与我联络。对这个约定，我们要保密，你有什么想法？ 求：恩…..我愿意试试看。 祝愿每一位教师都成为 开启青少年心灵之门的大师！ * （一）用人本主义辅导技巧走进学生心灵 1、相信每一个学生都是本性向善的。 ●罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求 和动机，用以促进自己的成长和提高，而且个 人都有一种解决自身问题的潜能，即使是心理 适应不良的人也同样如此。 2、绝对地尊重每一个学生 ●人的心理健康水平的维持，主要是以人的中 间层次的需要即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的需 要的满足为前提条件的。 必须加强对学生的人文关怀，注意满足学生 在成长过程中最基本的发展性需要。 ●尊重不仅是一种教育理念，更是一种教育行 为。班主任必须认真